家庭挫折教育的误区、作用及培训路径

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1、家庭挫折教育的误区、作用及培训路径　　《心理学大词典》将挫折定义为：挫折是个体从事有目的的活动中，遇到障碍或干扰，致使个体动机不能实现、需要不断满足的情绪状态。挫折教育的目的在于让幼儿正确认识挫折，战胜挫折，培养乐观、自信的心态，提高幼儿的心理承受能力并提高幼儿的AQ,即逆境商数。AQ是指理解挫折并战胜挫折的能力，包括四个因素：（1）控制：一个人对挫折的控制程度。（2）归属：一个人能控制挫折结果的程度及改善挫折情况的能力。（3）延伸：对挫折影响生活其他领域的评估。（4）忍耐：对问题持续时间及所造成后果的评估。相对于AQ,我

2、国教育更注重对幼儿IQ和EQ的培养。虽然IQ和EQ很重要，但是如果一个人想要成功，在很大程度上AQ起到了一个决定性的作用。　　近些年，我们听到越来越多的关于在校学生自杀的新闻，自杀的原因不是因为没完成作业，就是因为考试成绩不理想。这些事实都表明，中国太缺乏挫折教育了。人生不免会遇到失败和挫折，挫折在人生成长道路上不可避免的，通过对孩子的挫折教育和历练，使孩子从小就树立面对挫折后的正确态度、合理得当的思维方法、不屈不挠战胜挫折的勇气、品格及精神，进而培养孩子面对和冷静分析挫折、战胜和摆脱挫折带来负面影响的意识和方法[1].　

3、　大部分家长都知道如何很好地保护孩子，但是他们却忽视了如何让孩子保护自己。在安逸的环境中长大的孩子，就像是温室里的花朵，经不起狂风暴雨的洗礼。《增广贤文》有言：自在不成人，成人不自在。家长不能照顾、保护孩子一辈子，所以就需要孩子自己去面对社会，面对困难。　　一、当前挫折教育的误区。　　（一）将挫折教育等同于吃苦教育。　　有些家长和教育者会认为，现在的孩子心理承受能力差是因为没有吃过苦，所以挫折教育就是让他们吃点苦就行了，于是各种体验式夏令营就兴盛起来了。体验式夏令营就是通过设置一些游戏和活动让孩子亲身体验生活中的种种难题。

4、孩子经历过吃苦体验后，效果却没有预期的理想。有些孩子参加完活动回来会觉得自己遭罪了，于是变本加厉的娇气起来[2].这种挫折教育是不可能真正培养孩子抗挫折能力的。还有的家长不顾孩子的心理发展特点，一味的为他们设置障碍，使得孩子在挫折教育的过程中受到不必要的伤害，这完全是错误的[3].吃苦教育只是让孩子受一些没有必要的皮肉之苦，这对增强他们心理承受能力帮助不大，如果吃苦教育实施过量反而会产生相反的效果。所以家长在进行挫折教育的过程中一定要遵循孩子的身心发展特点，实施真正能够培养他们面对挫折、战胜挫折能力的教育。　　（二）将挫折

5、教育等同于失败教育。　　随着人们物质生活、精神生活的水平不断提高，使得孩子获得更多的资源，家庭、学校、社会都为孩子创设了一条通往成功的康庄大道，这使得孩子在这条路上很少经历挫折。所以，有些人就认为，现在孩子心理承受能力差是因为没有经历失败，于是就将挫折教育等同于失败教育：人为地为孩子设置失败情境，让孩子不能顺利的解决问题。事实上，如果孩子在解决问题的时候，家长过多的干扰，使他们不能完成既定的目标，就会造成孩子的挫败感，时间一长，就会形成习得性无助.习得性无助是指因为重复失败或惩罚而形成一种对现实的无望和听任摆布的心理状态、

6、行为。他们就不再会相信努力会成功，反而会使其心理承受能力变低，这样的挫折教育反而会起到反作用。　　（三）将挫折教育等同于痛苦教育。　　现在大多数孩子都是独生子女，在家里通常是六个大人宠一个孩子，孩子在家人的保护中长大：在家里饭来张口，衣来伸手。很多人就认为这种溺爱使得孩子心理承受能力低，于是教育就从一个极端走向了另一个极端：让孩子充分感受到现实生活中的痛苦，没有表扬，没有鼓励，甚至在他们努力尝试的时候，家长也要可以打击，设置困难。更有甚者，还会体罚孩子。这种挫折教育只会使孩子对未来生活充满恐惧与不安，产生抵触与逃避心理，反

7、而会使他们在挫折面前畏缩不前，不会真正享受到战胜挫折的过程中。实施挫折教育的时候一定要注意孩子的挫折阈限.所谓挫折阈限就是一个人心理承受能力的极限。如果孩子接受到的挫折已经超出了他们的挫折阈限，教育就会起到相反的效果。但是挫折阈限是具有积累性的，是指一个人的心理承受能力会随着自己经历的事情增多而逐步提高。挫折教育的关键是培养孩子战胜挫折的勇气，并逐步提高他们的心理承受能力，绝对不是刻意打击他们。家长可以让孩子去感受挫折，体验失败，但是这要在他们挫折阈限之内。　　二、挫折教育的重要性。　　（一）社会角度。　　人的成长过程就是

8、不断地从一个环境进入到另一个更大、更复杂的环境中去，因此，社会生活的复杂性就决定了人的一生总会遇到各种各样的困难和挫折[4].如果一个人从小没有经历过挫折，那么他就很难适应这个社会。社会的发展使得对人的素质要求越来越高，而人们要面临的挑战和困难也越来越多。我们的教育不能只单纯注重知识的传授，还要重视培养