家庭教育的误区及对策思考

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1、家庭教育中的六大误区及对策思考“人生而具备为人父母的木性，却未必具有教育子女的能力。”接受采访的一些教育界人士说，在家庭教育中，父母就是首席工程师,教养方式是影响工程质量的重要因素。值得注意的是，父母在教育孩子中存在六大误区，或多或少地干扰孩子这一“工程”的质量。误区1:尽量满足孩子的愿望幸福指向->让孩子学会克制需求很多父母对孩子有求必应，生怕拒绝会挫伤了他们的心灵。其实牛活中的挫折是不可避免的。所以，父母应善于对孩子说不，要他学会克制与承受。问题是很多父母缺乏临场说不的处理技巧。典型的过程是这样的：上街前说好今天不买东四，但到了

2、街上，面对诱惑，孩子先逗留再明示后撒泼，大人觉得很丢面子就屈服了，当然嘴上还是要恶狠狠地说，下不为例，否则就收拾你之类，显然这种空洞的威胁永远都不会兑现。另有一对夫妻是这样处理的：孩子撒泼，夫妻俩一商量，决定由妈妈出面说，你愿意赖在这儿就呆这儿，我们先回去了，说完掉头就走，孩子见势不对，拔腿就追。回去后吃完晚饭，父母郑重地和孩子交谈，让他自己反省今天的行为，并主动作出行为承诺。误区2：家务活父母干就行了幸福指向一让孩子承担劳动的义务我们小时候都被家长安排着承担一定的家务，但轮到自己做父母时几乎没人指望孩子能帮家里做事。家庭教育的最终

3、目的是帮助孩子脱离父母走向独立，成功地构筑自己的生活，而家务活正是增强他们能力与自信的途径。比如3岁可以端板凳、递用具，4-5岁可以叠衣服、理床铺，6岁可以收拾桌子、整理房间，10岁的孩子就该固定地承担家里的某项劳动了，如收饭桌、倒垃圾。总之，孩子是家庭成员，就应该让他对家庭尽义务。误区3：板凳绊倒了你，我打它！幸福指向一让孩子学会承担责任板凳绊倒了孩子，不同的国度有不同的对待方式，而不同的对待方式又造就了孩子不同的人格特征：中国的家长是打板凳，安抚孩子,孩子学会的是推卸责任，抱怨他人；美国的家长是“没看见”，不去干预，孩子学会的是

4、爬起来走，独立性强；日本的家长是批评指责，孩子学会的是承担责任，寻找原因。其实很多事情大人是不必急着挡在前面的，自己的事情让他自己做，自己的责任让他自己承受，比如玩具弄丢了，不要急着给他买，让他承受丢三落四的后果。把小伙伴的东西弄坏了，不必掏钱给他赔,让他自己出零花钱。只有承受了，他才会从错误中汲取教训，这远比家长过后反复唠叨效果要好得多。误区4：孩子应该放到首位幸福指向一让孩子学会关爱他人近些年来，孩子在家庭中的地位越来越高。可悲的是，一个家庭中越是以孩子为中心，孩子就越以自我为中心。力力的妈妈对此深有感触，以前每次吃虾她都是把虾

5、剥给儿子吃，自己从来不吃，当她有一次随意地把一个虾仁塞进自己嘴里时，没想到力力立刻翻了脸，又哭又闹，还逼着她吐出来!很显然，像力力这样自我中心的孩子将来是很难融入社会的。误区5：现在的孩子都很幸福幸福指向一让孩子学会体验快乐很多人都认为，现在的孩子吃得好穿得好，甭提多幸福了。但幸福不幸福，只有孩了自己知道。据调查，在三种情况下孩了最不开心:一是父母吵架离婚时，孩子很惊恐，不知所措，又担心自己没人要。二是没人玩时，特别是乔迁新居后，父母给孩子很多限制，墙上不许画、地板上不能拍球、卫生间里不许玩水，更不能领着同伴来胡闹，到最后，很多孩子

6、都想回老房去住。三是做不想做的事，被父母逼着哄着学画画、弹琴、上各种兴趣班。安全、交往、自主都是儿童期的合理需要，这些需要没有被满足,那么即使锦衣玉食、玩具丰富，孩了也不会感到幸福。所以，幸福的童年是让孩了过孩了的生活，童年的主旋律应该是快乐无忧的。但孩子也会有孩子的小小烦恼，父母应随时关注孩子的情绪体验，肯定、鼓励他表达情绪，帮助他调整情绪。误区6：吃饭穿衣不要紧，大了自然会！幸福指向f让孩子学会生活自理很多父母带养孩子偏重控制，父母的包办代替剥夺的是孩子生活自理的实践机会。其实像穿脱衣服、洗脚洗脸、学具整理这些简单的自我服务劳动

7、完全可以让孩子自己去干，初期父母要容忍他的不利索不完美，父母从示范到手把手教到只动嘴不动手，逐步放开，只要你坚持一个月两个月，没有培养不出的生活能力。在这些方面，大人要有意识的“懒”些，小孩才可能“能”些，小时候肯放手，长大了才放心。对策思考：多给孩了磨炼的机会如果家长能注意从小就有意识地对孩子进行生活能力的培养，进行身体素质、心理素质、思想品德、行为习惯等综合的教育，就会收到事半功倍的效果。培养孩子良好的行为习惯，首先要注意培养孩子自理生活的能力和习惯，还要培养孩子与人交往的能力，其中首先要学会与同学交往。为了使我们的下一代成为强

8、者，能自立于人世间，我们的家庭、学校和社会，对独生子女应当少一点怜悯和照顾，多给他们一些磨炼的机会。重视学习兴趣的培养学习是一个循序渐进的过程，需要经常耐心地帮助孩了，其前提是家长与孩了之间的沟通和理解，只有这样才能发现并及时纠正孩了