福州市高校足球教练员现状分析与发展对策

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1、福州市高校足球教练员现状分析与发展对策　　正确评价和分析福建省高校足球教练的现状，找出其差距与不足，制定适合其发展的对策与措施，对于促进福建省高校体育的教学改革、学生活动的顺利开展以及足球后备力量的培养，推动福建省高校足球水平的提高，具有一定的理论研究价值和深远持久的现实意义。　　1研究对象　　本文的研究对象为福州市五所高校福建师范大学、江夏学院、福州大学、福建农林大学、福建工程学院足球队主管训练工作的领导、教练员。具体见表1。　　　　2研究方法　　2．1文献资料法　　在闽江学院、福州大学，福建师大图

2、书馆查阅了有关教练员训练、指导、培训、再教育的文章100余篇，并收集了有关训练体制改革的部分文章，为本研究提供了理论依据。　　2．2访谈法　　对福建师范大学、江夏学院、福州大学、福建农林大学、福建工程学院等足球队主管训练工作的领导、教练员进行深入访谈。　　2．3问卷调查法　　设计了教练员调查问卷，共发放40份，回收36份，回收率为90%，见表2。　　　　3福州市高校足球教练员现状分析　　3．1高校足球教练员的学历(学位)结构分析表　　由表3可以看出在所调查的高校足球教练员中具有研究生学位的有25名，占

3、69%;具有本科学历的有8名，占22．2%;专科学历的有3名，占8．3%。尽管这些足球教练员学历学位的获得都存在通过再进修等渠道获得的情况，但是通过表3我们可以看出福州市高校足球教练员的学历、学位水平位于全国中上行列。［1］足球教练员不仅需要基本丰富的指导训练经验和临场执教能力，还需要具备有较高文化知识水平，二者相辅相成，缺一不可。　　　　3．2高校足球教练员的职称结构　　对福州市部分高校足球教练员的职称摸底排查见表4，教授有3人，占8．3%;副教授有7人，占19．4%;讲师有18人，占50%;助教有

4、8人，占22．2%。这表明福建省高校足球教练员职称结构在全国位于中上行列。定编定岗　　使得职称问题存在很多弊端，［2］大部分教练员已经具备了晋升高级职称的资格，但由于各种条件的限制而未能进行评聘，这对福建省高校足球教练员的执教兴趣有很大的影响。　　　　3．3高校足球教练员训练计划的制定　　从表5可以看出，福州市高校足球教练员在训练阶段的划分，与检查评定的时间内容和要求这两方面做得很不完善，这就导致了整个训练手段与负荷量的盲目性，以及训练内容的偏向。　　　　3．4高校足球教练员的选材观　　由表6可以看出

5、高校足球教练员在对大学生运动员的选拔上，100%的教练重视学生的身体素质和基本技术，其次是身体形态测量排名第二，占83．3%，再次是教练员评定排名第三，占77．7%，这说明福建省高校足球教练员在对运动员的选拔上主要依据大学生的基本技术、身体素质、身体形态［3］和教练员自我评定，这基本符合高校足球教练员对大学生的选材步骤。　　　　4福州市高校足球教练员发展的对策研究　　依据上文对福州市高校足球教练员现状和制约因素的分析，提出以下对策。　　4．1多元化解决经费问题　　足球队训练资金不足成为高校培养高水平后

6、备人才和调动教练员积极性的一大难题，对于此种情况高校内部应该做出调整，为了改善训练和比赛的基本条件，应允许高校体育场所共享出租，［4］以各系院自愿赞助以及以拉企业赞助商的形式解决经费问题。　　4．2提高高校足球教练员的执教水平　　聘请有名望的大师来交流指导，加大培训班的交流量，这对教练员的理论学习和临场指导都有很大的帮助，另外可以实行教练员竞聘，优胜劣汰，［5］低水平者让位给高能力者。　　5结论与建议　　5．1教练员在现代竞技体育中的作用日益突出，教练员作为运动训练的策划者和组织者，对高校竞技体育运动

7、的发展起着核心作用，现代运动训练实践已经证明，没有高水平的教练员就不可能培养出高水平的运动员。　　5．2切实提高福州市高校高水平运动队教练员的综合素质特别是执教水平，是值得研究的问题。高校要注意竞技体育的特点，遵循竞技体育的规律，充分考虑到运动训练的特殊性，对教练员实行特殊的管理。　　5．3高校高水平运动队的教练员队伍主要于高校体育教师队伍，现行的管理制度在教师与教练上没有明确的分工，考评、职称晋升等仍是以教学科研为主，没有专门的教练员评价标准和方法，缺乏相应的管理制度，难以充分调动教练员从事运动训练

8、的能动性和积极性。