全国青少年校园足球活动教练员的现状调查与对策

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1、全国青少年校园足球活动教练员的现状调查与对策【摘要】通过对全国青少年校园足球活动办公室负责人及我国青少年足球发展领域专家进行访谈，对全国44个青少年校园足球活动布局城市选派参加2011年全国青少年校园足球活动培训班的教练员进行问卷调查。分析我国青少年校园足球开展中教练员的现状，发现问题，并针对问题提出合理的建议，希望得到全国青少年校园足球活动工作领导小组的重视，为全国青少年校园足球活动更好地开展提供理论依据，为振兴中国足球奠定基础。　　【关键词】校园足球教练员现状与对策　　【】G843【】A【】1674－4810（20

2、12）09－0188－02　　　　我国足球教练员培养自1989年开始，至1995年共举办了5届A级（高级）培训班，1996年在亚足联的指导下，统一规划为A级（高级）、B级（中级）、C级（初级）三级教练员培训体系。2005年以后培训体系逐步完善，为提高职业队水平，加强精英教练员的培养，中国足协开设了职业级培训。如今，随着全国青少年校园足球活动的开展，中国足协增设了D级（入门级）培训和校园足球指导员培训班，以此来提高校园足球教练员水平，规范校园足球教练员队伍，为校园足球活动可持续开展提供有力保障。笔者就校园足球开展一年多教

3、练员的现状进行调查分析，并提出合理的建议，提高教练员配置，为校园足球活动进一步开展提供理论依据。　　一研究对象与方法　　1．研究对象　　全国44个校园足球布局城市选派出的132名教练员（每个城市3名）。他们是来自不同学校的教练员，大部分是校内的教师，其中有21人是学校外聘的教练员。　　2．研究方法　　第一，文献资料法。查阅开展全国青少年校园足球活动官方文件，登陆全国青少年校园足球官X收集相关信息并进行整理与分类。　　第二，专家访谈法。对全国青少年校园足球办公室负责人及我国青少年足球发展领域专家进行访谈。　　第三，问卷调

4、查法。（1）问卷的制定。根据研究需要初步制定了问卷，经重测法检验，本问卷的重测信度系数为0.93，采用专家调查法对问卷的效度进行检验，结果在所调查的5位专家中，有93.3%的专家认为本问卷“很有效”，6.7%的专家认为本问卷“有效”。（2）问卷的发放与回收。对参加2010年全国青少年校园足球教练员培训班的132名教练员发放问卷132份，回收122份，有效问卷101份，回收率92%。　　第四，数理统计法。运用Excel软件进行数理统计。　　第五，逻辑分析法。通过对收集的资料和访谈的内容进行逻辑分析，得出可行性方案。　　二

5、结果分析　　1．2011年全国青少年校园足球活动培训班教练员的现状分析　　　　从表1、表2的调查情况可以看出，教练员的年龄结构合理，拥有老中青三代教练员，其中40岁以下的中青年教练员占有很大比例，达到70%，并且本科以上学历的比例占78%，可见年轻气盛的中青年教练员是开展活动　　从表3、表4可以看出，教练员98%拥有足球教练员证书，达到国际足联对青少年足球运动员指导的条件，但职称普遍偏低，中级以下的占78%。全国青少年校园足球活动工作会议文件汇编中提到获得亚足联和中国足协颁发的A、B、C、D级足球教练员证书的教师，在评

6、定职称时可作为重要条件之一。这个鼓励政策希望得到真正落实。　　　　通过表5、表6可以看出，教练员大部分是有专业经历的，可分为体育院校毕业和专业队退役两类，其中有3人既是专业队退役又在体育院校进行了进修的复合型人才。95%的教练员有带队的经历。这支教练员队伍具备了开展青少年科学化训练的条件。　　第四，教练员带队的动机。　　　　通过表10、表11、表12可以看出，校园足球活动的开展对教练员的职称晋升没有帮助的比例达到85%，67%的教练员训练是没有补助的。其中只有33%的教练员得到了训练补助，然而对于训练补助只有18%的教

7、练员认为是满意的。这种现象势必影响教练员的积极性，从而导致训练质量的下降，影响校园足球活动的正确导向性。所以必须对职称评定方式方法进行改革，把课余训练纳入教学工时，通过发放、提升教练员的训练补助等措施来激发教练员的积极性。　　2．硬件条件的现状分析　　　　　　从表15、表16分析得出，管理机制有待完善，当前管理机制上下不对应，全国校园足球办公室设在中国足协，各地方主要由教育部门负责，缺乏管理的约束力、执行力。相关指令、政策难以真正落实。评估体系不健全，教练员为开展活动、训练等，增加了工作量，在职称晋升、训练补助上没有得

8、到相应的认可。有待建立健全考核、评估、激励、职称晋升等方面的政策、法规建设。场地器材和训练时间不足，要增加提高场地、器材的数量和质量，改善训练条件；要规范训练的时间与次数，开展科学化的训练，合理调配学训时间，缓解学训矛盾。　　三建议　　第一，完善管理机制，须统一规范管理机制，建立由上级主管领导牵头，以教育部门为主、体育部门为辅的国