浅析开展青少年校园足球活动的现状及对策.doc

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1、浅析开展青少年校园足球活动的现状及对策摘要:通过文献资料法、问卷调查法等调查方法对青少年校园足球的现状进行分析研究,并且有针对性地提出对策和建议，从而促进青少年校园足球的开展与实施。关键词：青少年校园足球现状对寰1.前言2009年4月，国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》。6月10H,国家休育总局、教育部，在北京联合召开全国青少年活动校园足球活动的工作会议。至此，全国青少年校园足球活动正式启动。开展全国青少年校园足球活动，吸引广大青少年学习参与到足球运动屮来，形成良好的氛围。使学生既能学习基本的足球知

2、识，掌握基本的运动技能，乂能培养学生坚毅、顽强的意志晶质和团结协作的合作精神。虽然深受广大青少年学生的喜欢，在学校也有广泛的影响和基础。但是长期以来，由于受到学校体育场地、教师队伍以及经费保障等多种因素的制约，H前，足球运动在学校普及程度远不如其它体育运动项Ho以学校为基础的足球人才培养体系还没建立和完善起来,校园足球运动技术水平更需要进一步提高。所以要寻找出问题所在并找到对策进行解决。2.研究方法2・1文献资料法通过“屮国期刊网”和图书馆，查阅了有关足球的起源与发展以及H前青少年足球的现状和发展的的相关书籍与资料。2・2调查研究法在

3、研究过程屮，通过问卷调查一些屮小学的体育老师，了解他们的专项和各个学校的场地配备情况。3.结果与分析3.1场地、经费缺乏通过问卷调查了普通高中38所,普通初中130所,普通小学221所这些学校的体育场地配备情况。情况如下:地学校标准场地（400米）250-300米场地250米以下高小3800初中181093小学012695合计5623598百分比14.40%60.41%33.91%表1-1从以上表格屮可以看出，可以进行11人制的标准足球在中小学屮仅占14.10%,占60.41%的场地是300米或者250米的,尤其在初中比较多，所以有些

4、地区的市区屮学生比赛只能进行七人制的足球比赛，就是因为场地有限，11人制的比赛进行起來就太拥挤了。而250米以下场地的学校占33.91%,主要以小学为主。现在学校招生不断在扩大，体育场地负荷过重，俗话说“巧妇难为无米之炊”，如何让喜爱足球的学生更加自由的在场地上奔跑，如何合理分配利用场地资源，充分利用场地利用率？这是让很多学校有点头疼的问题。学校乃至教育局对足球发展的经费补贴也不是很多，很多学校的老师辛苦练习了一个暑假，拿了个好名次，但是得到的奖金却与付出不成正比，不但挫伤了老师的积极性，还影响了以后学校足球的发展。3.2师资俗话说“

5、名师出高徒”，“校园足球”开展的水平如何，老师的水平非常重要。并不是说体育老师的专业素质不高，基本上他们都是师范或体育院校科班出身，经过严格筛选来到的，但是他们并不是所有的专项都是足球，很多老师以前都是练健美操、篮球、武术、游泳等。他们都有很强的专业技能，但对足球却一窍不通，连颠球都不会，又怎么能教孩子踢球呢？以下是调查某市市区学校100名体育老师的专项技能：项目足球篮球健美操田径其它男（50人）7185128女（50人）0528107合计723332215百分比7.00%23.00%33.00%22.00%15.00%表1-2从以上

6、表格可以看出，足球专项的老师只占了7%,只有篮球专项的老师的三分之一都不到，而且现在老师的课余运动就是打篮球为主，间接地影响了学生的运动兴趣爱好，所以现在在屮小学屮，篮球更比足球受学牛欢迎，一到课余吋间，学生们总喜欢聚在一起打篮球，踢球的学生没有儿个人。从而也影响了校园足球的发展。3.3安全问题学生安全保障现在是学校组织任何运动项n的重要前提，现在很多小孩都是家里的独子，在家里都是像掌上明珠一样呵护着，生怕有一点闪失。如果自己的小孩因为踢球受伤了，很有可能会引发家长对学校的不满，甚至产生矛盾。以下是各个运动项H受伤的情况：项目足球篮球

7、体操H1径排球其他武术合计受伤人数2411148543271210532百分比（％）45.3021.4316.00&085.082.261.88100本表格引用李生良《体育教学屮学生运动损伤的调查与研究》表1-3从以上表格可以看出，足球是受伤人数最多的项FI，占受伤人数的45.30%,其次是篮球，占21.43%,排在第三的是体操，占16.00%,以后依次是HI径、排球、武术和其他。可见，足球是学生发生运动损伤最多的运动项FI，这主要是由于其运动项F1的特点决定的，足球比赛对抗激烈，要求学生有良好的身体索质和娴熟的技术以及自我保护能力。

8、所以哪一点稍差点的话，就有可能会受伤的。综合学生家长的因素以及足球运动的特殊性，有些学校就规定禁止学生在校踢足球，从而做到所谓的“防患于未然”。殊不知这样大大限制了学生的兴趣爱好的发展，也限制了校园足球的实施与发展。3.