高校足球教育现状及其对策分析

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1、高校足球教育现状及其对策分析　　摘要：本文分析了高校足球教育现状，主要涉及足球教学师资、教学方法、学生学习意识、教学场地等四方面问题，并提出针对性解决办法，希望为高校足球教育改革提供参考，从而有效提升我国高校足球教育质量。　　关键词：高校足球；教育现状；对策　　足球教育在高校教育系统中占有重要地位，其对学生的身心影响是巨大的。足球运动可以提高学生身体素质，同时提高学生的合作能力。另外，高校也是国家选拔足球运动员的重要地基，也就是说，高校是足球人才能源储备库。　　一、高校足球教育现状　　在我国，高校体育教育发展始终处于尴尬地位，足球

2、教学受到很多因素影响，如长期应试教育观念影响；学生对足球学习热情度不高等[1]。下面将从4个主要方面阐述我国高校足球教育现状。　　（一）足球教学师资缺乏5　　我国高校足球教育师资力量匮乏非常严重，一个教师往往带很多个班，足球教师也就几个，因此提升教学质量往往是心有余而力不足。再者，足球教师一般都具有良好的身体素质，但往往其知识结构单一，综合足球素养已于当前时代要求相脱节，教学方法过于老套，教学水平始终上不去，不但影响教师自身发展，对教学质量也非常不利。另外，足球教师职业修养不够，在实际工作中，责任心不够，过于看重个人得失，对教学得

3、过且过，学生热情度自然也不高，比如，仅仅是固定的体前运动、跑步、传球等。　　（二）教学方法有待改善　　教学方法问题主要体现在两方面，一方面是教师素质不达标，仍然沿用传统教学方法，不注重足球教学的趣味性，与先进国家的足球教学差距很大。事实上，足球不仅是体力运动，同时其也是一项脑力运动，众所众知，足球是需要队友间的配合与技能技巧的，也就是所说的战术。当前情况就是，教师传授给学生的往往只是其上学时所学战术或者只是一些过于简单的战术，对学生指导作用发挥不充分，学生按照教师所说做完之后，没有任何新的启发，只是认为完成了一项课程而已。换句话说

4、，教师教学创新太少，或者根本没有意识到教学需要创新。另外，教师组织教学计划性不强，只是依照以往惯例去上课。足球是一项竞技类运动，一些足球比赛必不可少，当前的情况是，教师的确组织了足球比赛，但往往是上课前的一个想法，而忽略了细节，比如比赛的要求、目的等，因为没有要求与目的，学生也就失去了方向，加之，赛后教师不总结，优秀的得不到表扬，较差的得不到改进，久而久之，体育课堂就成了娱乐课堂。　　（三）足球学习意识薄弱5　　事实上，很多学生都喜欢足球，同样也喜欢足球运动，尤其是对于业余时间比较充裕的高校学生来说，更是如此，特别是大一、大二的选

5、修课中，一般都不设有足球选修课，学校更重视公共课，比如，健美操、兵乓球、武术等[2]。除此，受网络大环境影响，学生常常喜欢坐在电脑旁玩游戏，体育锻炼往往是他们忽略的部分，更别提足球了，有时候踢足球，都找不到人，长时间如此，学生对足球的学习意识自然薄弱。　　（四）足球教学场地受限　　足球教学场地是进行足球教学所必须的，包括相关训练器材，然而，当前的情况是，高校足球场地与设施严重不足，即使高校已经改善了足球教学场地与器材，仍然无法满足整个学校开展足球教学的需要，硬件上不去，教学质量也跟着上不去。　　二、高校足球教育质量提高的对策分析　

6、　（一）高校足球教学体制改革　　当前，足球教育的劣势地位很大程度是受到传统教学体制的影响，所以为了更好地发展足球教育，提升足球教学质量，必须实施教学体制改革。指导教师进行因材施教，不能再采取“谁都一样”的教学方式，依据学生特点，对其实施针对性指导。一般为基础差的学生更侧重于基础训练，基础好的学生侧重于提高技能。另外，如果高校自身条件允许，还应该成立足球教学教研小组，专门进行足球运动理论与技术研究，寻找到可突破的点，从而指导教师教学。　　（二）足球师资队伍建设加强5　　足球教育离不开教师，教师在教学中始终占据着重要地位，足球教师队伍

7、建设也是提升足球教育水平的关键。第一，高校应提升足球教师的选拔标准，考核时，不能得过且过，一方面所招聘的教师必须具有授课资格，另一方面所招聘教师的专业最好是足球相关专业，这样更利于足球知识与技能的传授，同时训练方式要专业得多。第二，高校足球教师资源要充足，这样不仅能保证教学的顺利开展，同时更利于学生足球技能的掌握，进而提升教学质量。第三，成立足球教学研究小组，不仅可以就教师日常教学中遇到的问题展开探讨，而且能够找到更好的训练教学方法，从而帮助教师更好地将理论与实践相结合，形成一套自己的教学范式。最后一点，足球教师的考核，定期安排足

8、球教师进行专业考核，督促足球教师不断提升自己的专业技能，紧跟现代足球发展步伐。　　（三）学生足球意识培养加强　　学生足球意识的培养也非常重要。首先，教师平时应多与学生接触，言传身教，潜移默化地影响学生对足球的重视。在接触与教学过程中，教师可以向学生