中小学教师专业发展现状与对策研究——以互联网教育为视阈

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1、中小学教师专业发展现状与对策研究一一以“互联网+教育”为视阈黄德群韶关学院教育学院在分析乳源瑶族自治县屮小学教师队伍结构的棊础上，通过自编调查工具和实地观察，透视“互联网+教育”背景下该县中小学教师的专业发展现状、发展潜力和发展诉求。调查发现，教师职业认同感强，专业发展整体趋于良好;但乡村教师专业发展途径不畅，教师的专业问题意识不浓，专业发展行动不力，专业知识与专业技能均有待提高。影响教师专业发展的因素涉及多个层面，建议通过校地协作、优势互补，分层分类、量身定制，以点带面、专家引领，技术支持、成长跟踪等途径促进区域中小学教师专业发展。关键词：教师专业发展;互联网+;MOOC;教育信总化;基金

2、：2015年广东省社科规划项目“粤北中小学教师教育信息化与教师专业发展研宄”(GD15XJY23)OnSituationandCountermeasuresofTeachersProfessionalDevelopment:Basedonthe&Internet+Education”PerspectiveHUANGDe-qunCollegeofEducation，ShaoguanUniversity;Abstract：BasedonanalysisofthestructureofteachersinmiddleandprimaryschoolsinRuyuanYaoAutonomousCou

3、ntyandbytheself-administeredinvestigationandfieldobservation,thispaperdiscussestheprofessionalstatus,thedevelopmentpotentialanddemandsoftheteachersinthemiddleandprimaryschoolsunderthebackgroundof‘‘Tnternet+Education”•TheSurveyhasfoundthattheteachershavestrongsenseofprofessionalidentityandenjoyafine

4、careerdevelopment.Thewaystodeveloparenotsmoothinruralschools,astheprofessionalconsciousnessisnotstrong,theprofessionaldevelopmentactivitiesarehalf-heartedandtheprofessionalknowledgeandskillsneedtobeenhanced.Therearevariousfactorsandaspectsinvolvedinteachersprofessionaldevelopment.Theschool-localcol

5、laborationresultinginamutualsupplementarysuperiority,hierarchicalclassification,tailoreddesigns，expertsleading,technicalsupport,growthtrackinghavebeenstudiedinthepapertopromotethecareerdevelopmentoftheregionalmiddleandprimaryschoolteachers.Keyword：teachersprofessionaldevelopment;internet+;MOOC;educ

6、ationalinformatization;随着新课程改革的逐步深入和学校教育信息化的推进，如何把握教师队伍发展的状态，丫解屮小学教师的专业发展需求，是制定“十三五”期间农村地区教师教育规划的基础性工作。为此，在全员网络调研的基础上，课题组成员组织了实地调查，旨在通过实地走访、课堂教学观察与课后访谈，了解信息化时代粤北地区乳源瑶族自治县中小学教师专业发展现状与培训需求，为科学制定区域性师资培训“十三五”规划提供依据。一、调研设计与实施本次实地调查采取分层抽样的方法，在乳源瑶族自治县所属的县级普通高中、乡镇普通初中、县级和乡镇小学各抽取一所学校作为调研校。调查工具包括根据《中学教师专业标准》

7、、《小学教师专业标准》设计的课堂教学整体状况观察量表、教师教学技能五项观察量表和教师说课评价量表。调研程序是通过乳源县人事部门，获取2015年的教育统计数据;听取县人事部门介绍教师队伍和本县开展教师培训的基本情况;进入调研校，按照课表随堂听课，听取被听课教师说课并对其访谈，召开教师代表座谈会等。二、调研校中小学教师队伍结构分析根据县人事部门提供的2015年的统计数据，乳源县有普通屮小学校22所，屮小学教师共有