和平区中小学教师专业发展现状分析与对策研究

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1、和平区中小学教师专业发展现状分析与对策研究《和平区中小学教师专业发展的实践研究》课题组教育是面向未来的事业，教师是成就未来的基石，要全面推进素质教育，就要进一步提高教师的专业化水平和可持续发展能力。为全面了解我区教师专业化发展的现状，在实践中探索提升我区教师专业化发展的有效途径，建立中小学教师专业化发展的长效机制，为促进中小学教师专业发展提供可行性建议和对策。我们以问卷方式抽样调查，采用封闭式选择问题，以下是问卷调查的结果及对我区教师专业现状分析和对策思考。一、调查对象的基本情况参加本次抽样调查的教师126名，涉及全区中小幼业职各类学校，其中男教师31名

2、，占调查总数的24.6%；女教师95名，占调查总数的75.4%。从被调查教师基本情况的统计数据中，大体可以看出有三个明显的特点：(一)从年龄看：青年教师已成为教师队伍的主体。选项20岁—30岁31岁—40岁41岁—50岁50岁以上人数5254164比例41.2%42.8%12.6%3.17%我区教师队伍整体呈现年轻化的趋势，从此次调查的年龄结构来看，40岁以下青年教师占被调查教师的84%，已成为我区教师队伍的主体，青年教师所占比例较大，说明我区拥有一支充满活力、朝气蓬勃的年轻化教师队伍，蕴涵着教育的发展潜力。(二)从教龄看：教师专业发展处在专业挫折期和稳

3、定更新期。选项0—3年4年—10年10年以上人数184662比例14.2%36.5%49.2%教师专业发展具有规律可循，4年至10以上教龄的教师占36.5%，9他们处于专业挫折期，根据这些教师的不同特点，分析不利于专业发展的因素，建立新的增长点。10年教龄以上教师几乎近50%，他们处于稳定更新期，发现和显现资深教师独特的实践性知识和才能，帮助他们的隐性的实际知识显现出来、理论化，不断创新，促使专业水平持续增长，是这个时期教师的主要任务。(三)从职称看：基本符合专业技术人员的结构比例选项初级中级高级无职称人数3153393比例24.6%42%30.9%2.

4、3%中、高级职称现状与比例按照有关文件政策要求基本持平。二、调查结果与现状分析（一）专业精神1、教师职业道德在专业化进程中的地位、作用和重要性首位引领推动作用非常重要与进程同步，一般与专业化没有多大联系97.54％2.46％无在本次收回的126份有效问卷中，我们发现，我区总体的教师职业道德状况是良好的，在一些方面还是非常优秀的。例如，爱国、守法、履责已经成为广大教师对职业的基本追求，他们都能将教育当成一种事业而不是工作来对待，对教师职业道德的认同度是相当高的，普遍认为教师职业道德在专业化进程中应该居于首要位置，起引领和推动作用。2、专业形象和教师专业化的

5、发展关系专业发展的外因,重要不可缺少两着无关不知道90.98％2.46％4.10％调查表明，90.98％的被调查教师认为，专业形象是教师专业发展的外因，非常重要，不可缺少。有6.56％的教师对教师专业形象不能认同，9认为两着没有必然关系，或者对此迷茫和无知，这意味着部分教师缺乏对教师专业形象的重要性认识，对其在教师专业化发展中的作用意识性不强，这对教师的专业化发展是很不利的。3、从调查分析中看到，教师当前存在违反教师职业道德的情况应给予关注。56.56％的教师认为，当前存在违反教师职业道德的情况，否认存在问题的仅27.05％，不知道的委婉选择也占了16.

6、39％，这表明，当前教师违反教师职业道德的情况仍然有一定比例，并已经引起教师深深的忧虑。在专业化发展进程中，需要自觉自省自我完善，仍然任重道远。（二）专业知识1、教师现有的知识是否能满足新课程课堂教学的要求方面，81.15%的教师认为现有的教学知识能满足或基本满足课堂教学的需要。这与我区教师的高学历和教师们的主动学习是密不可分的，但也有18.85%的教师认为不能满足，这应与部分教师的知识老化和不满足现状有很大关系。2、运用教育学、心理学方法处理学生的各种问题的技能选项很好一般不能人数55625百分比45.08%50.82%4.10%这说明在运用教育学、心

7、理学的方法处理学生的问题方面，45.08%的教师充分的学习了教育学、心理学的理论知识，并用以指导自己的教育教学，仍有相当一部分教师只关心本学科的专业知识，而对认识教育对象、开展教育活动所需的教育学科知识和技能关注不够。3、教师目前知识结构上的主要欠缺选项新课程理论的掌握教学行为的更新观念层面的研修理念与合理转化为操作层面的工作实践人数332564百分比27.05%20.49%52.46%调查中发现，952.46%的教师认为是观念层面的研修理念与合理转化为操作层面的工作实践。这说明超过半数的教师停留在学科层面，综合运用多种理论指导实践的能力还有待提高。他们

8、虽具有先进理念，但在操作运用上缺乏指导。4、教师获取学科前沿信息的主要途径选项订