中国民办教育机构员工激励的问题与策略

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1、中国民办教育机构员工激励的问题与策略程晗黄鹂江西科技师范大学南昌大学科学技术学院全球化时代的到来，人才稀缺逐渐成为影响我国发展的重要环节，国家越发重视教育问题，然而，我国人口众多，仅国家开设的学校或教育机构很难为社会各界供应人冰，民办教育机构逐渐兴起，各种民办学校、民办培训机构等多如过江之鲤。但是，民办教育机构的兴起推动了我国教育事业发展，为国家培养更多各行各业的人才之外，参差不齐的民办机构也带来了很多问题，尤以激励机制问题影响丫教育机构员工积极性为最，对此，作者经过研究调查提出丫相关的激励策略，促进民办教育机构员工的积极性以及专业性

2、，提高员工的职业素养，促进我国教育机构更近一步。关键词：民办教育机构;员工激励;问题;策略;在教育这一遍及全国的行业领域屮，人力资源作为一种有利的战略性资源，直接影响着民办教育机构的发展。在人力资源中，员工激励是其中的一种重要内容，影响着员工对自身工作的积极性、对机构的向心力、对学生的责任心等，引起了教育机构管理者的重视。随着知识经济时代的到来，教育机构的作用越发凸显，员工的职业素养与活力己经成为了企业发展的根本动力。新形势下，各行各业的竞争归根结底为人才的人才的竞争，可见人才的重要性。因此，对我国民办企业而言，更应加强员工激励机制的

3、建设，提高员工自身水平，进而更好的为国家培养人才。一、我国民办教育机构的发展近年来，我国民办教育机构的发展越发迅速，在我国整体教育机构内的所占容量一直呈现出上升趋势，显示出民办机构的发展势头良好，以笔者多年经验预估，我国民办机构的规模与数量在未来市场上仍有望继续攀升。教育部在2014年底对我国民办教育机构进行统计，最终得出我国共有各级各类民办学校15.52万所，民办机构招生约有1563.84人，在校生约为4301.91万人;相比于2013年统计数据，教育机构增长了0.63万所，招生人数增长了69.32万人，在校生人数增长了223.60

4、万人。而民办教育机构在校生人数至2015年乂向上大跨一步在，增长至4570.42万人。激励，是指外界因素给与的动力调整内部因素，并将内部因素充分调动的过程。马斯洛理论中将人们的需求划分为生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重、自我实现等五类，马斯洛认为，满足需求的过程即为激励过程，只有实现自我需求，才能达到自我超越。可见激励的重要性。对于民办教育机构的有效管理而言,可以将激励理解为管理者根据机构员工的精神需求与物资需求，通过多种手段的运用，满足员工需求的同时，最大限度的激发机构员工自身的创造性、积极性以及主动性，促进教育机构更好的培养人

5、冰，促进教育机构快速发展。对于教育机构的员工激励，是各行各业在长期发展中不可缺少的环节。盖因教育机构发展的关键在于人才的培养，在于教育机构员工自身水平以及对工作的积极性与否，员工是教育机构发展的动力源泉，只有员工充分发挥自身积极性、主动性，创新教方式，培养适合现代社会发展的人才，才能更有效促进民办教育机构在口益激烈的市场竞争中脱颖而出。为促进民办机构快速发展，机构管理者必须建立完善的激励机制，尽最大能力调动机构员工的主观能动性。一般来讲，机构员工的主观能动性被充分发挥的方式有以下两种:其一，主动性发挥，是员工自动自发的一种自觉行为;其

6、二，被动型发挥，是在外部意志的支配下的被动行为。以民办机构管理层的角度来看，机构有必要创造一些对员工有利的各种条件，调动员工智慧潜能，调动员工积极性，才能更好的促进民办机构的大力发展。笔者以多年经验得出，教育机构应建立完善的激励制度，促进员工积极进取，提高员工合法权益，保障企业健康发展。三、民办教育机构员工激励存在问题1.精神激励与物资激励偏重有失在现今的教育机构员工激励机制中，机构管理层将激励机制主要围绕物资激励进行，而忽视了精神激励。并且，在人多数教育培训机构中，管理层在物资激励上的平均主义过于严重，针对不同科目教师，教育难易程度

7、不同以及员工自身学历不同的情况下，仍然配备同等的劳动报酬，没有充分落实按贡分配，按劳计算的原则。并且，管理层缺乏针对教育机构优秀教师的有效激励机制，造成优秀教育骨干的刘及时，造成民办教育机构的发展受阻。以某市一所新东方学校为例，该学校员工的学历比例如下:毕业占据总数的13.97%，本科学历员工占据56.03%，本科以下学历员工占据30.18%，面对学校闪的员工的学历差距，机构管理者除考虑员工能力外，应适当考虑员工学历问题，若一味平均分配，则很难为学校吸引高学历，高水准的人才。2.激励目标不明确在民办教育机构的管理中，激励机制被主要运用

8、于激发员工工作动机，促进员工积极性，实现最终的工作目标。然而，在我国多数民办机构中，激励机制仅为实现短期B标而设立，如:根据学生当月成绩考核结构为考核前三名班级的教师发放奖励等。设定短期A标，激励民办教育机构教师积极性，