优质高职院校建设视角下的现代质量文化建设研究——以济宁职业技术学院为例

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1、优质高职院校建设视角下的现代质量文化建设研究例以济宁职业技术学院为济宁职业技术学院本文通过质量文化溯源和高职院校现代质量文化界定，基于优质高职院校建设视角，探索了推进现代质量文化建设的现实意义，详细阐述了济宁职业技术学院从质量文化意识环境、物质环境、制度环境和精神环境四个层面诠释质量文化的实践路径与举措，以期助力优质高职院校建设。关键词：优质院校;质量文化;质量管理;研究方向:质量保证体系与诊改；研宂方向:高职教学。高职院校质量文化建设是提升人才培养质量和办学水平，赢得社会公信力和美昝度的有效保证，是全面落实质量保证体系构

2、建和支撑教学诊断与改进的客观需要，是实施优质高职院校建设工程的必然要求。一现代质量文化综述质量文化是一种质量管理文化，是一个组织关于质量的文化。“质量文化”属于企业文化的范畴，其概念最早出现于20世纪80年代的美国。后期逐渐引入到大学教育与管理体系，其实质就是企业质量文化在高等教育系统的应用、创新和实践。德国教育体系推崇质量管理和质量文化，树立全面质量管理理念，遵循全面质量管理PDCA循环（“戴明循环”）模式，形成了内部过程管理与评估、教学质量监控与评价、持续改进的质量管理机制，保障了教学质量的不断提高，助推学校办学实力不

3、断增强，办学水平不断提升，逐步形成了全球教育领域可借鉴、可参考的现代大学质量文化建设范式。二高职院校现代质量文化的界定高职院校质量文化是基于高职院校组织属性对质量的理解，是全体师牛.员工涉及质量管理的所有精神活动和精神物化产品的总称（丁晓昌，2008）,是高职院校精神文化、制度文化、行为文化和物质文化的集聚与综合。高职质量文化是学院文化在质量管理上的积淀和凝结，是学院专业结构质量、教学科研质量、管理服务质量、人冰培养质量、社会评价质量、师生生活质量、校园环境质量等全方位的综合体现。随着我国高等教育体系的逐步完善，高职教育的

4、快速发展、优质发展，高职教育质量管理理念逐步树立，质量意识显著增强，质量文化氛围日益浓郁。积极推进高职院校现代质量文化建设将有助于提高教育教学质量和办学水平的持续提升，有助于学院质量品牌的有效创建，有助于办学特色的高效培育。三优质院校视角下建设质量文化的意义《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》《山东省教育厅山东省财政厅关于实施山东哲优质高等职业院校建设工程的通知》等系列文件的陆续出台,亟待高职院校瞄准“五个一流”的建设目标，以提高质量为核心，以专业建设为重点，以产教融合为主线，深化改革、创新发展，在体制

5、机制创新、一流专业建设、教育信息化改革、国际化合作办学等关键领域实现突破。实施优质高职院校建设工程，落实《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》等系列文件精祌，提升人才培养质量和办学水平，蠃得社会公信力和美誉度，亟需学院强化质量意识，提高全体师生质量文化的认同度和质量保证的参与度，多层面、多维度滲透质量文化，营造质量文化氛围，发挥质量文化育效能，全面建设现代质量文化。以质量文化为引领，亟待学院系统推进基于信息化管理的质量保证体系建设，全面落实质量保证主体责任，发挥质量保证主体作用，完善纵横衔接、网络互动的

6、常态化诊断与改进工作机制，形成促进学院内部管理水平和教育教学质量持续提升的长效机制，精准支撑与诠释学院现代质量文化建设。U!济宁职院质量文化建设路径与载体济宁职业技术学院以山东右优质高职院校建设为契机，仝面树立先进质量理念，从意识环境、物质环境、制度环境、精神环境等层面创新质量文化建设路径与载体，积极营造“人人关心质量，人人创造质量，人人享受质量”的质量文化氛围，常态化推进教学诊断与改进，系统构建内部质量保证体系，发挥学院质量保证主体作用，为实现学院跨越发展、优质发展、可持续性发展奠定基础。（一）树立先进质量理念，提升质量

7、文化意识环境举办质量文化建设专家报告会和质量内涵专题研讨会，开辟质量文化网站专栏和校内宣传栏，拓宽校内外媒体报道渠道，举办质量成果展，宣传办学质量典型案例，树立“全面质量”管理理念。开展师德师风教育、课堂教学质量年等主题活动，分级分类举办质量提升培训会，树立“全方位育人”质量观。提高师生对质量文化的认同度和质量保证的参与度，培养全员质量生成的主动性和自觉性，创新全员参与质量生成和质量维护的路径，强化教学、管理、服务育人意识,提升全体师生“争创一流”和“全程精细化”质量服务意识，夯实质量文化软实力。（二）加强基础条件建设，营

8、造质量文化物质环境先进充足的教学基础设施、雄厚充实的师资力量和优美宽松的学习环境是学院质量文化建设的基础工程，是质量文化发展程度的直观反映。按照“积极适应、适度超前、服务产业、支持转型”的专业建设思路，探索混合所有制和集团化办学体制机制，丰富“学岗直通”人才培养模式实现形式，“产教互融”建设一流专业（群