“开展 ‘阅读考级’实验，培养学生读书能力”实验报告

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1、“开展‘阅读考级’实验，培养学生读书能力”实验报告//-->“开展‘阅读考级’实验，培养学生读书能力”实验报告2002年6月，我有幸参加了“小学语文骨干教师”新课程标准培训，知道本轮课改的核心是学习方式的革命，课程的基本理念是以学生的自主学习与终身发展为本的。新课标明确提出了小学阶段学生的课外阅读量不少于145万字，这就要求我们要积极开发语文资源。我就想到把自己开展了几年的读书活动改良为“开展‘阅读考级’实验，培养学生读书能力”的课题研究。开展此项实验，让教师在课堂教学中，摈弃传统语文教学的条条框框，倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生通过大量的阅读，逐步学会自己进行学习

2、，让学生的审美、想象、思维、表达等各方面能力得到不同程度的提高。重点：1改进课堂阅读教学；2划分等级、确立书目、指导方法、定期考级；3适时开展语文实践活动。难点：如何打破传统语文教学和“应试教育”的束缚，转变观念，明确课改方向，建立新思维、新观念，构建一个科学的“阅读考级”体系，全面落实《语文课程标准》的目标。《语文课程标准》提出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”无庸置疑，阅读是提高学生语文素养的最直接最现实的方法和途径。然而，阅读有其自身的规律，它也有一个由少到多、由低到高的循序渐进的过

3、程。没有阅读量的积累，难有阅读质的飞跃。因此，在历次颁布的小语“大纲”中都有阅读量的具体规定，新颁布的《语文课程标准》明确提出：“1~6年级背诵优秀诗文160篇（段）……课外阅读总量不少于145万字”“7~9年级背诵优秀诗文80篇……课外阅读总量不少于260万字”。这个指标如何落实？仅靠学生在校时间内组织课内阅读是没有可能实现的。更重要的是做好课外阅读的组织工作，让学生在课内学到的学习方法运用于课外阅读上，使之逐渐养成自觉阅读的习惯。“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”另外，从生命科学研究的角度看，8~13岁是记忆力最旺盛的一个年龄段，在

4、这段时间大量阅读终身受益，错过了这段阅读的黄金时间，简直是令人痛人疾首的。因此，研究本课题有着重大的理论意义和实践意义。本实验进程分五个阶段。第一阶段论证设计（2002年6月完成）第二阶段试点探路（2002年12月完成）第三阶段全面铺开（从2003年1月开始）主要完成如下工作：发动激励推介试点指导操作通报交流//-->研究修改信息反馈——全校近3000人，力争100%成为实践者，80%获得阅读等级证书（哪怕只是获得一级也好）第四阶段收获总结（2003年5—6月）展示阅读成果，教师撰文总结。第五阶段扩大战果（2003年7月以后）使“阅读考级“形成度，成为评价学生的一个方法，并

5、向其他学校推广。（本阶段有待论证）1、加强学习、夯实实验的理论基础。明确实验目标以后，经常学习《语文课程标准》以及相关的教育理论，树立起正确的人生观、质量观和教育观，明确课改方向，建立起新思维、新理念。2、与家长联手，保证实验的顺利进行。以《给家长的一封信》的形式，向家长讲明此项活动的主旨、内容和条件，并将阅读考级一览表发给家长，提醒家长要为孩子的长远发展做智力投资。1、自主学习能力的培养教学中构建“主体参与”的教学模式，把空间和时间还给学生，并让这空间和时间发挥出应有的效益，促进学生主动探究知识，发挥学生主体作用。课后拓展文本阅读的热情，为学生的课外阅读辅垫道路。2、激发

6、阅读热情，养成课外阅读习惯（1）明确阅读量、背诵量和阅读书目。（附表）（2）让学生每天填写“学生课外阅读记栽表”，每周收上来检查评比一次。（附小册子）“学生课外阅读记栽表”设计为兰色封面、类似存折的小本子，冀望学生不断积累知识财富。内容有名人名言、各年级学生每天阅读量、推荐书目、已读书目记录卡、考级证书等。（3）为确保阅读量，激发读书热情，在班上建立一个评比表，根据阅读登记表的记录每周评比一次。例如：张三阅读量（字数）背诗词（首）李四阅读量（字数）背诗词（首）王五阅读量（字数）背诗词（首）……………………注：用红花记录，一万字奖1朵红花，背一首古诗词奖一朵红花。（4）每周至

7、少写一篇读书笔记，低年级着重摘录词语，中年级着重摘抄好词好句，有简短的读后感，高年级主要写赏析读后感。（5）每学期的第十四周进行考级，由班主任与本班的班干部组成考评小组，对学生的课外阅读进行考评升级（附考级申报表）学生根据自己累计读了多少字数文章、背了多少首古诗（词）、写了多少篇读书笔记，确定自己符合申报哪一级的条件，先填写考级申报表，经考评小组审批后，就接受书面、口述等项目的考核，考评合格就发给等级证书，否则等下一次的考评。（6）每学年“六·一”，评出“十佳读书小博士”，号召大家学习其先进事迹。（7）适时地开展读