动物性食品卫生检验说课稿

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1、动物性食品卫生检验说课我讲的课程是动物性食品卫生检验，按照学校要求对本课做如下说明：说课流程分七个方面：一、教材分析二、学情分析三、教学目标分析四、教学内容分析五、重、难点分析六、教学方法分析七、考核方法下面我就分别从这七个方面进行讲述：一、教材分析动物性食品卫生检验主要是从预防角度出发，研究肉、蛋、乳、水产品等动物性食品的生产、加工、贮存、运输、销售及食用过程中的卫生监督、卫生检验，其任务是改善公共卫生，防止人畜共患病和畜禽疫病的传播，防止农药、兽药、饲料添加剂及其他有毒有害物质对动物性食品的污染及对人体的危害，保证产

2、品质量，保障食用者安全。《动物性食品卫生检验》课程的建设与改革对专业的发展及学生职业能力的培养起主要支撑作用，是农畜特产品加工专业一门必修的专业核心课程。本教材共十一章，对培养动物医学、畜牧兽医、动物防疫与检疫、动物产品加工与检测等高素质技能型人才也起到了重要作用。二、学情分析本课的教学对象为牧医10-2、3班学生。学生们学习热情较高，思维灵活，活泼好动，好奇心较强。但是需要培养他们对专业知识和技能学习的积极性和努力学习的探索精神。三、教学目标分析根据教学大纲的要求，结合学生的实际以及职业岗位能力的需要，本课程确定教学目

3、标如下：1.知识目标：熟悉动物性食品卫生检验的任务与内容、基本程序、主要方法及相关标准；理解食品中相关检验项目测定的原理，掌握操作要求。2.能力目标：培养学生具有制定检验方案的能力，能根据不同的检验对象和检验要求确定合理的检验方案以及独立操作的能力3.情感目标：使学生懂得学习专业技术的重要性培养学生积极获取知识的探索精神和协作意识四、教学内容分析本课程30学时，讲授16学时，实验14学时，reductioninpropertyvalue.Findwarningsignals,timelyreportingorwarnin

4、g,developandimplementmeasuresagainstcustomertransfersandotheractsleadingtolossorincreasethedifficultyofclearing.Personalcreditbusinessoflate,agenciesshouldbetimelycollection,ifnecessary,asktherightinstitutionstobringproceedings.Non-approvedbyheadoffice,agenciesat

5、alllevelsshallnotwithoutthefollowing:give3课程主要内容有三大篇：第一篇讲述动物性食品污染与控制，除阐明食品污染的概念、分类、特点及对人体健康的影响外，着重论述生物性污染、化学性污染及食物中毒的原因、条件、来源、途径、控制与检测。第二篇讲述各类动物性食品的加工卫生与检验，包括肉的形态结构与化学组成、肉保藏时的变化及其新鲜度的检验、蛋与蛋制品的加工卫生与检验、乳与乳制品的加工卫生与检验、以及水产食品的加工卫生与检验。第三篇讲述肉用畜禽的屠宰加工卫生与检验，包括屠宰加工企业的建立及其卫

6、生要求、屠畜的宰前、宰后检验与管理、屠宰加工的卫生监督、屠畜常见传染病和寄生虫病的鉴定与处理、家禽和家兔的加工卫生与检验、市场肉类的卫生管理与检验等。五、重、难点分析重点：了解行业发展现状、食品检验的新技术及发展趋势；　　熟悉动物性食品卫生检验的任务与内容、基本程序、主要方法及相关标准；　　理解食品中相关检验项目测定的原理，掌握操作要求。难点：能根据不同的检验对象和检验要求，选择合适检验方法，确定合理的检验方案；熟练掌握动物性食品卫生检验技术，能合理安排检验工作，独立完成食品常规检验；解决办法：我采用实验、实习、现场参观

7、相结合的方法解决本课程的教学重点和难点。六、教学方法分析为了达到更好的教学效果，发挥学生的主体地位，培养技能型实用人才。我采用教学方法是：本课程以课堂讲授、自学、实验、实习、现场参观相结合的方法进行教学，充分利用图表、标本、幻灯片、电视录像等手段。教学过程中应充分突出动物性食品公共卫生这一特点。努力使学生自主学习能力、创新能力和综合职业素质得到提高。并且根据本课的教学特点，结合学生的实际认知水平，我还主要选取了任务驱动教学法。“任务驱动教学法”是实施探究式教学模式的一种教学方法，本法的特点是围绕教学任务展开教学活动。这种

8、教学方法学习目标明确，适用于学习操作类的知识和技能。“任务驱动”教学法适合学生特点，易于接受。并且能够调动学生的学习积极性。任务驱动教学法的基本教学过程是①教师设置项目，提出学习任务。首先教师导入，根据本次课的教学目标和结合本次课的教学重点和难点，布置本次课的学习任务②设置任务情境这个环节通过放映幻灯片，使学生进入学