自闭症儿童的心理辅导研究

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1、论文题目自闭症儿童的心理研究立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题（一）自闭症儿童的心理辅导研究的立题意义1儿童自闭症以及自闭症儿童的心理辅导研究儿童自闭症又称孤独症，是一种较为严重的发育障碍性疾病。该病男女发病率差异显著，在我国男女患病率比例为6比9。自闭症儿童的心理辅导研是针对儿童自闭症所做出的理论和实践的辅导研究。2理论意义自闭症，涉及到语言、认知、社会交往能力等多种基本能力的心理发育障碍，对儿童成长危害很大，这种障碍随着年龄增大显得更为突出，甚至威胁着生存。从理论来说，自闭症暂时未有根治的方法，然而，通过心理辅导，透过教育及训练的方法可有助儿童克服自闭症所带

2、来的障碍及困难，并能够适应生活及学习上的要求。 3实践意义现实社会中，家长是很容易就更能够辨别出自闭症儿童的异常的，发现儿童自闭症的早期症状，进行早期诊断、早期治疗无疑会对预后产生积极而有效的影响。（二）自闭症儿童的心理辅导研究的主要内容本文对一自闭症儿童小芳进行辅导研究，主要了解和解决：1．小芳产生自闭症的原因，小芳自闭症的行为表现2．制定治疗小芳自闭症的长期训练计划3．总结哪种干预治疗最有益于小芳的健康发展4.治疗自闭症儿童的意义（三）自闭症儿童的心理辅导研究解决的关键性问题1研究的关键性问题：自闭症儿童存在着较大的差异性，难用一种普适性的理论对千差万别的自闭症儿童

3、进行干预。2解决关键性问题的方法针对不同自闭症儿童的各自情况，应该采用具体问题具体分析具体对待处理的方法。哪些措施可以实施帮助自闭症儿童扫除心理发展障碍，提高自我认定、自我调控、与人交往和适应环境等方面的能力立论根据及研究创新之处理论依据：自闭症儿童的焦虑水平普遍较高，如何控制其焦虑水平是教育手段介入的基础，也是康复效果的保证。通过自闭症儿童的心理辅导研究，可以利用学习理论和心理训练理论，针对性的提高自闭症儿童的注意力、操作协调性、认知能力和记忆能力。坚持医疗教育相结合辅导训练，长期准备自闭症儿童的心理辅导，以及结合动员家长有效的配合，有利于儿童克服自闭症障碍，促进正常

4、健康成长。研究创新：1．不盲目地只进行医疗康复,而忽视康复训练和教育干预,“医教结合很重要”。2．不盲目对儿童进行大体力的强化训练，这种做法无异于“拔苗助长”，心理辅导做好持久战的准备，要有耐心恒心爱心，不断的反复跟踪训练。3．家长是孩子的终身老师，动员家长一起加入辅导工作，让家长多学习训练方法，保证回到家后仍然能够让孩子得到同步而持续的训练，帮助孩子早日走出自己的小天地。参考文献目录[1]许又新著，《行为治疗》，人民卫生出版社，2005：84-85[2]张文渊著，《自闭症的病因、诊断及心理干预》，中国特殊教育，2003（3）:71-75　[3]昝飞著，《自闭症儿童的干

5、预内容与方法》，中国临床康复，2005（4）:136[4]李国瑞，余圣陶著，《自闭症诊断与治疗研究动向综述》，心理科学，2004（6）:1449[5]冯江平著，《儿童心理问题咨询及矫正》，浙江教育出版社，2008：113拟采用的研究方法、步骤、技术路线及可行性论证具体问题具体分析，在分析了解小芳现状的基础上，我们对小芳确定了以下干预内容：1.沟通交流。重塑温馨和谐的母子关系，促进亲子交流。2.心理训练。与同龄儿童共同生活，缓解对外界的排斥心理。3.语言认知训练。丰富其词汇量，增加想象力，对事物能够有一定的描述。4.行为和动作。掌握一定的自理能力。5.社会化训练。学会一些

6、简单的交际性动作，学会表达自己的想法。治疗自闭症儿童关键在于早期发现、早期干预，通过行为干预和特殊教育训练等方法，来提高他们在日常生活中自理、认知、社会交往及适应社会的能力。研究工作总体安排及具体进度研究步骤分三个阶段第一阶段（2010.3—2010.5）：课题研究的准备阶段。了解小芳生活背景和环境。初步观察小芳的症状表现，制定辅导计划。第二阶段（2010.5—2010.8）：计划研究实施阶段。针对小芳的实际情况，按照计划一步步有针对性的辅导研究。第三阶段（2010.8—2010.9）：研究的总结阶段。将各阶段的成果整理、汇总、并分析、研究、总结、提炼、收集数据，作好结

7、题验收工作，写出研究报告。目前尚处于第一阶段中，开始着手于第二阶段。指导教师意见签章年月日教研室主任意见签章年月日论文题目1、关注孩子的心理健康2、关注孩子的心灵成长3、请关注孩子的沉默4、孩子沉默不是金5、请把镜头对准沉默的孩子案例反思