第四单元 有趣的游戏

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1、第四单元有趣的游戏一、单元教材分析本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。因此，教学中要根据小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的数学活动，使学生在亲身体验中学习知识。主要教学内容是，在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。其中在相对面判断左右，对学生来说比较困难，教学中应引导学生在体验中理解知识。强调学生主动参与活动，重视亲身体验。教材利用学生熟悉的游戏和身边常遇到的一些现象，启发学生借助已有经验学习有关方位

2、和视图的初步知识。本单元设有两个信息窗。信息窗一，是借助学生熟悉的两个小朋友“指鼻子、指眼睛”的游戏画面，引起学生对左、右方位的讨论。在自主练习中，借助“二人听口令击掌”的游戏画面，扩展到对上下、前后、左右的方位的学习。信息窗二，是利用几个小朋友一起看照片的现实情境，引起学生对汽车和小兔拍摄位置的讨论，开展辨认从不同方向观察物体形状知识的学习。在自主练习中利用小鸟和小猫从不同位置看房子，进一步加强对所学知识的体验和巩固。二、单元教学目标1．结合现实情境，辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。2．在观察、操作活动中，

3、初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。3．经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。4．在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位和辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。三、教学重难点初步辨认上下、前后、左右等方位，分辨从不同方向看物体的形状。灵活运用学生在家庭、在学校、在商店……多种场合都接触过这些事情，让学生积攒经验基础，因此在教学中除利用课本中的素材外，还可以设计多种情景，唤起学生的

4、已有经验学习本课的内容。这样做，可使学生感到亲切、有兴趣，乐于参与活动；另一方面可以扩大学习的空间，便于学生联想和交流。四、学情分析五、课时分配本单元建议课时数：2课时。（一个信息窗口中2课时，“我学会了吗”1课时，智慧广场1课时。）第一课时认识位置教学内容：青岛版小学数学一年级上册第70页信息窗第一课时教学目标：1．结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。2．经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。3．现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，

5、初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学重难点教学重点：1．关注学生是否能找到数学信息。2．通过观察情境图，与同伴交流探讨后能清晰的表达出自己的想法。教学难点：培养学生运用所学知识解决问题、学以致用，拓展学生独立思考的能力。教具、学具教师准备：情境图学生准备：白纸、铅笔教学过程一、问题情境1、师：谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（有，请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。）2、同桌合作，做游戏。师：现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱们还要比一比谁指的

6、又对又快。（给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右）3、巧学方法，辨认左右。师：同学们，咱们先玩到这儿。刚才在玩的时候，谁赢了？（学生会争先恐后的说是自己）请几个学生说说为什么会指的又对又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（学生可能会举生活实例，例：用右手写字、刷牙；走马路，靠右走……）4、反馈练习。师：请同学们看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？请举起你的左手。再举起你的右手。再举起你的左手、右手。（强化训练）师：左手、右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌的同学互相看看，你还

7、能找出几对这样的好朋友？找找看。5、相对左右。师：请伸出你的右手和你的同位握握手。请指一指你同位的左耳朵。师：刚才在握手、指耳朵的时候，你发现了什么问题？师：这是什么原因呢？（学生尝试解答）师：这是因为你和同位是面对面，方向是相对的。所以伸出手的方向也是相对的。这也说明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。6、做游戏。师：咱们再来一起做个游戏好吗？听老师发口令，同学们做动作，看谁做得又对又快！①伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左眼、指右眼。②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳两跳、向下蹲两下、再往后走退一步

8、、再往前走两步。（再让几个学生发发指令）二、自主探究，上下前后。师：我们刚刚学习了左右这两个方位，那么从刚才的游戏中，你又发现了哪几个方位呢？（让学生