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时间:2019-07-14
《201311月第四单元 有趣的游戏》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、第四单元有趣的游戏四、本单元建议课时数:3本学期总课时数:27本单元课时数:1授课日期:11.4第一课时图形与位置信息窗一教学内容:教科书信息窗1,及练习题。教学目标:1、结合现实情境,能辨别前后、上下、左右,初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置,并通过与同伴相互交流,初步体验空间感和方位感。3、现实、有趣的操作活动中,初步积累有关方位知识,初步感受数学与生活的联系,产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学过程:一、创设情境,激发兴趣。师:
2、同学们好!(师用右手向同学们挥手问好)请同学们也挥一挥你的右手向老师问好,好吗?师:老师知道同学们都喜欢玩游戏。这节课我们就来玩有趣的游戏。(师可贴示板书)同学们想玩吗?二、合作活动,理解知识。(一)理解左、右。1、引入游戏:师:谁玩过“指鼻子、眼”的游戏?(有,请两位同学演示一下;如没有,师可课件演示或者请一位同学帮助演示,并讲清游戏规则。)2、同桌合作,做游戏。师:现在知道怎么玩了吗?你想玩吗?下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱们还要比一比谁指的又对又快。(给学生大约10分钟的时间玩,让
3、学生有充分的时间感知左、右)3、巧学方法,辨认左右。师:同学们,咱们先玩到这儿。刚才在玩的时候,谁赢了?(学生会争先恐后的说是自己)请几个学生说说为什么会指的又对又快?有什么巧妙的方法辨清左、右?(学生可能会举生活实例,例:用右手写字、刷牙;走马路,靠右走……)4、反馈练习。师:请同学们看看自己的小手,想一想,哪只是左手?哪只是右手呢?请举起你的左手。再举起你的右手。再举起你的左手、右手。(强化训练)师:左手、右手是一对好朋友,团结起来力量特别大,其实在我们身上也有这样的好朋友,同桌的同学互相看
4、看,你还能找出几对这样的好朋友?找找看。5、相对左右。师:请伸出你的右手和你的同位握握手。请指一指你同位的左耳朵。师:刚才在握手、指耳朵的时候,你发现了什么问题?师:这是什么原因呢?(学生尝试解答)师:这是因为你和同位是面对面,方向是相对的。所以伸出手的方向也是相对的。这也说明了,在不同方向,左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。6、做游戏。师:咱们再来一起做个游戏好吗?听老师发口令,同学们做动作,看谁做得又对又快!①伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左眼、指右眼。②向上看、向下看、往前
5、走一步、往后退一步、向上跳两跳、向下蹲两下、再往后走退一步、再往前走两步。(再让几个学生发发指令)(二)自主探究,上下前后。师:我们刚刚学习了左右这两个方位,那么从刚才的游戏中,你又发现了哪几个方位呢?(让学生说,师板书。)反馈练习。师:那你能说说教室的前面、后面、上面、下面分别是什么吗?(多让几个学生说说)谁还能结合教室里的一些物品说说他们的前、后、上、下的位置关系?(给予鼓励)师:谁想介绍一下你的前、后、左、右的同学?谁想介绍一下你好朋友的位置,让大家猜一猜他是谁?三、课间休息:听音乐,做动
6、作。“拍拍左肩膀,拍拍右肩膀,左脚跺一跺,右脚跺一跺,向前跳一跳,向后蹦一蹦,左手摆一摆,右手摆一摆,左腿踢一踢,右腿踢一踢。”师可先演示,然后和学生一起做。四、巩固练习。1、游戏,比拍手。教科书的第1题。教师可请一位学生帮助演示活动过程。(1)学生自由练习。给学生2——3分钟的时间练习。(2)师生比赛。(3)生生比赛。2、找朋友。(可小组合作)师:同学们,老师刚刚收到一个电子邮件,内容是大树爷爷让我们帮它找朋友。(课件展示)它的朋友就在每个小组同学的其中一个桌洞里,用信封装着,请大家赶快帮它找
7、一找,并把它们贴上,让他们重新回到大树的身边,好吗?要求是:大树左边有4只小燕子;右边有3只小鸡;上面有2只蝴蝶;下面有5朵小花。每个小组发一张大树图画。(1)小组合作找,教师巡视指导。(2)展评作品。先请学生说说喜欢哪幅?为什么?教师再给予评价。(以鼓励为主)(3)课件展示。四、谈体会:同学们这节课有什么收获?五、板书设计:有趣的游戏左、右、上、下、前、后六教学反思:本课的学习是在充分体验的基础上,学习用上下、左右、前后描述物体的性对位置,能在实际生活中正确辨认和运用。尊重生活经验,素材有童趣
8、,强调学生主动参与活动,重视亲身体验。教材利用学生熟悉的游戏和身边常遇到的一些现象,启发学生借助已有经验学习有关方位的初步知识。本学期总课时数:28本单元课时数:2授课日期:11.6第二课时图形与位置信息窗二教学内容:教科书第70页信息窗2及71页的练习题。教学目标:1、在操作、观察活动中,初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。2、在现实、有趣的操作、观察活动中,初步积累有关辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验,初步感受数学与生活的联系,产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学重点:结
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