第四单元有趣的摩擦起电游戏教学设计

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1、“有趣的摩擦起电游戏”教学设计单元教学内容结构分析：本单元是科学课中科技世界板块中“能量及其转换”的内容，重点是让低年级学生初步接触能量世界的奥秘，关注身边的静电自然现象，产生探究、思考科技世界的愿望和内驱力。由于学生是第一次接触静电的实验和知识，而且低年级学生以具体形象的思维为主特点，本单元教学都是以实验中矛盾冲突和质疑产生问题，来引导和驱动学生的学习过程。首先是第一课《会“跳舞”的纸碎》，以一个有趣的表演活动“小雪花人跳舞”开始，“纸碎为什么会贴在塑料瓶子的上跳舞？是不是里面真的是魔术？看了老师的表演，你想知道什么呢？在教师的引导中产生疑惑，吸引学生进行摩擦起电的探究活动，使

2、学生深入科学研究的活动过程去。活动内容的设置是围绕一些自然现象和问题由浅入深进行螺旋式上升的、以活动和问题为中心展开的，通过看、做、思，围绕身边常见的自然想象进行探究，达到经历探究过程，学习科学知识，培养研究兴趣，进行科学启蒙教育的目的。学情分析：1、整体学习状况：二年级有5个班，学生初学科学，对科学的学习需要有一个过程，教师要充分调动学生的学习兴趣，就要引导学生善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识和科学探究能力较为缺乏。家长偏重于语数学习，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人及时、周到的指导，使学生没能

3、很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。教师需要引导学生要求家长配合学习内容帮助学生在家里多做摩擦起电的小实验。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。教学重点：1、通过活动知道物体摩擦后能带电，带电的物体有吸引轻小物体的性质。2、加深对摩擦起电现象的理解，知道两个带电物体相互靠近会互相排斥或者互相吸引，体验和观察其现象。3、经历动手制造验电器和检验带静电的物体过程。教学难点

4、：1、指导学生通过实验，认识物体摩擦后可以带电。2、培养学生严谨细致围绕一些自然现象和问题持续探究的习惯。3、培养学生动手能力和创造能力。单元教学目标设计：1、了解物体摩擦后能带电的现象，初步经历对提出的问题进行猜、想、做的探究过程。2、知道带电的物体能吸引轻小物体，两个带电的物体互相靠近黑互相排斥或者互相吸引的性质。3、学会制作简单的验电器，培养动手能力。4、激发学生发现并探究生活中自然现象秘密的兴趣，培养探究精神。单元教学设计基本思路：《摩擦起电》这部分内容的学习应该建立在学生已有的生活经验基础上，重视学生的感知、体验是教学中的一个重要环节。本单元的教学，我设计将学习融入到科

5、学实验活动中，利用学生感兴趣的活动来解决教学重难点：一是大力加强实验，采用演示和学生探索性实验相结合并以学生实验为主的方法，突出科学以实验为基础的特点，充分发挥实验的作用。二是运用综合启发式教学方法，教学设计注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透科学方法，让学生在探索学习知识的过程中，领会科学研究的科学方法，培养学生的探索能力和创造性素质。这样，不仅有利于学生通过对不同的物体进行摩擦起电的实验活动，积累丰富的摩擦起电现象感性认识，而且能激发学生发现并探究生活中自然现象秘密的兴趣，培养探究精神，激发

6、学生的学习科学的兴趣。各课时的具体设计：课题名称有趣的摩擦起电游戏教学目标1、加深对摩擦起电现象的理解，引导学生针对某一问题或现象开展不断的探究活动。2、知道两个带电物体相互靠近会互相排斥或者互相吸引，体验和观察其现象。3、培养学生严谨细致围绕一些自然现象和问题持续探究的习惯。教学重点与难点教学重点：加深对摩擦起电现象的理解，知道两个带电物体相互靠近会互相排斥或者互相吸引，体验和观察其现象。教学难点：培养学生严谨细致围绕一些自然现象和问题持续探究的习惯。教学材料准备泡沫塑料块、毛皮、丝绸等实验材料，以及橡胶捧、玻璃捧、旋转支架等。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图问题导入1

7、、问题：你能不能把两块吹塑纸贴在一起？2、演示：将其中一块吹塑纸与毛皮摩擦后，贴在另一块吹塑纸上。3、质疑：两块吹塑纸与毛皮都互相摩擦以后，贴得是不是更牢固呢？学生讨论。学生观察。学生猜测。动手实验并交流实验结果。以问题引入，激发学生的求知欲。演示探究1、准备一个旋转架（顶上有一条凹槽，可以放置吸管），两根吸管，一块毛皮。学生观察没有摩擦前吸管互相靠近会怎样？2、先用毛皮摩擦一根吸管，先将吸管吸引纸屑，证实其带电3、然后让这根带电的吸管靠近旋转架上的吸管，看看有什么现象？4、两根