部编本人教版二年级语文上册教学设计第三四单元精品教案

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1、2017人教版二年级语文上册教学设计1.版本：部编本二年级语文上册（部编版新人教版2017年审定）2.教案目录：第三单元课文4.曹冲称象5.红马的故事6.一封信7.妈妈睡了口语交际：我爱做手工语文园地三第四单元课文8.古诗二首9.黄山奇石10.日月潭11.葡萄沟语文园地四4.曹冲称象教学要求：1.会认“曹、称、员”等15个生字，会写“候、柱、底”等9个生字。2.能分角色朗读课文。3.懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。教学重难点：1.能正确朗读课文。2.懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规。教学准备：课件

2、课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话，导入新课。1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这却是一件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法来称大象的重量。二、自由读课文，认读生字，整体感知。1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。2.指名读课文。教师强调重点字的读音。3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5.指名反馈。三、读文，体会称大象的难度。1.找出描写大象的语句。2.指导感情朗读，体会大象的大和

3、重。3.教师：这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明。1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2.学生交流，这些方法行吗？3.分角色朗读课文，体会当时的情景。五、朗读课文。第二课时一、复述故事，引入新课。1.出示生字卡片，大家一起读一读。2.谁能把这个故事简单地说一说。3.官员们都说了些什么方法？4.可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。二、读文实验，了解称象的过程。1.学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？2.指名根据课文内容说一说。3.引导

4、讨论：（1）曹冲的办法好吗？（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？三、总结全文，启发学生。1.读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？2.应该学他什么？3.有感情地朗读课文。四、指导书写。1.出示要求书写的生字，指名读一读。2.用生字组词。3.学生书写，教师巡视，强调双姿。5.红马的故事教学要求：1.学会课后田字格中的9个生字，会认双横线中的17个生字，其中一个为多音字。理解“自由、含苞待放、居然”等词语。2.初步了解冒号的一般用法。3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在

5、学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。教学重难点：1.重点：识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。2.难点：教学的难点是感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。教学准备：课件生字卡课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激情导趣。1.你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？2.你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是——板书并指名读课题——《红马的故事》3.读了课题，你有什么问题想问？（把学生的问题写在黑板上。）二、初读课文，整体感知。（一）学法指导：（出示）1.标：标出自

6、然段。2.记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。3.画：画出自己喜欢的句子。4.问：不懂的问题。（二）讨论：小组长检查自学情况，教师巡视。1.教师配乐范读2.学生按自学步骤自学课文3.检查生字情况A.出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。B.扩词。含苞待放滑稽自由一片叶瓣一只苍蝇一头牛一匹马C.你还能找出这样的词组吗？（一幅画）三、师生交流。1.课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？2.课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？四、写字指导。1.自主观察P34田字格中的字，说

7、说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字？2.重点师范写以下几个字：老、师、妙、桌3.学生练笔，教师巡视指导。4.展示交流。强调：左右结构的字不能太分开，“老”字的横要注意有变化。第二课时一、复习生字，质疑导入1.检查认读生字词。2.通过上节课的学习，大家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什么呢?请同学们自由读2—13自然段，找出我们喜欢上美术课的理由，并做上记号。二、自读自悟，合作探究1.渎课文2—13自然段，想想“我们”为什么最喜欢上美术课。2.学生自由读课文，教师相机引导。“我们”喜欢上美术课，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语，做上

8、记号；同座的两位同学如果都读完了互相议一议，看看自己找的理由是否正确。3.同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。用心读书，用心思考，用心体会，用