部编本二年级上册语文7、8单元精品教案

《部编本二年级上册语文7、8单元精品教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第七单元单元分析第七单元围绕“观察”这个主题，《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的髙耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙，表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。《风》这篇课文描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋，字里行间无不流露出小作者对风的喜爱之情。《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救

2、出了小白兔，却化成了雪水的故事，赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。单元教学目标1.会认、会写本单元的生字，了解古诗特点。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。3.积累语言，提髙查阅资料的能力。4.了解雾和风的常识，学习雪孩子乐于助人的高贵品质。单元教学重难点重点：1・会认、会写本单元的生字，了解古诗特点。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗，理解课文内容。难点：理解古诗所表达的思想感情。单元课时分配18《古诗两首》2课时19《雾在哪里》2课时17《雪孩子》2课时语文园地七3课时1

3、8古诗两首教学目标：1.认识8个字，会写6个字。朗读并背诵古诗。2.了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。教学重点：认识8个字，会写6个字，掌握会写字的音、形、义。教学难点：能正确、端正地书写6个字。教学准备：标签课时安排：2课时教学方法：讲授法、谈话法教学过程：第一课时一、导课同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题）二、新授（一）初读古诗。1•设计问题：“夜宿山寺

4、”是什么意思？（此处为空白点，让学生自己理解）2.教师播放多媒体画面，创设情境，让学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后有什么感受。（留空白，让学生畅所欲言。教师点拨强调一点：山上寺院里的楼很髙）。3.请学生打开书，自由读古诗，体会诗人作诗时的感受。（本环节意在使学生整体把握古诗内容）（二）理解诗句。1•学生研究、合作、体验。（1）让学生边读古诗边试着理解诗句的意思，遇到难以理解的词语、诗句，查字典解决。（2）让学生小组内交流。(3)各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。2.小组汇报。(1)通过小组学习，知道

5、哪句诗的意思了？(指名说)(2)在小组学习的过程中，你还有不懂的地方吗？(请学生质疑，请会的同学帮助解答，老师加以引导。)(3)请四个同学每人说一句诗的意思。(4)请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼。(高)(5)你从哪些句子看出楼很髙，请你读给同学们听一听。想象一下当时的情景。体会作者当时的心情。(三)诵读欣赏，品读古诗。1•通过学习，我们对这首诗有了更深的了解，你能加上动作、语气自己读读这首诗吗？注意要读出你自己的感受。(学生采取个人诵读，合作诵读，分组诵读，加动作诵读等形式练习诵读古诗)2•教师

6、配乐范读，然后引导学生配乐朗读，进一步体会这首诗所描绘的意境,想象这首诗所描绘的画面。(尊重学生，以学生评析为主，教师适当点拨、指导)三、练习1.齐读古诗，加强记忆。在朗读的基础上，教师播放音乐，全体学生起立，根据诗意加上动作背诵古诗。2.利用课外资料，请同学们把已经查找好的李白的其他诗，读给大家听听。四、总结诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。山上的这座楼好像有一百尺髙，站在楼山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在这儿大声说话，恐怕惊动了天上的仙人，全诗语言朴素自然，却十分生动形象。

7、这里，诗人发挥大胆想象，渲染山寺之奇高，从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在我们面前。五、作业1.回家后请你把这首古诗背给你的爸爸妈妈听。2.也可以把这首诗画成一幅画。板书设计:夜宿//山寺［唐］李白危楼〃髙/百尺，手可〃摘/星辰。不敢//高声/语，恐惊〃天上/人。第二课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。2、理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。教学过程：一、新课导入1、导语由歌曲《美丽的草原是我家》引入新课。（一首优美的歌曲仿佛把我们带入北方美丽的大草

8、原，仿佛让我们看到蓝蓝的天，青青的草，洁白的云，成群的牛羊。在古代同样有一首歌，它写尽了北方草原的富饶壮丽，写尽了草原人对家乡的热爱，今天就让我们一起走进《敕勒歌》）2、板书课题二、朗读课文导语：诗歌重在朗读和品味，有的同学已迫不及待，下面同淡们的自由朗读,扫清诗中的文字障碍。1、学生自由读2、字词检测敕勒川（）天似（）穹庐（）笼盖（）见牛羊（）3、学生再读4、找两名学生读每名学生读完之后，由学生点评，说出好在哪里，不好在哪里