论文:山东省普通高中历史新课程改革

论文:山东省普通高中历史新课程改革

ID:9386847

大小:106.50 KB

页数:28页

时间:2018-04-29

论文:山东省普通高中历史新课程改革_第1页
论文:山东省普通高中历史新课程改革_第2页
论文:山东省普通高中历史新课程改革_第3页
论文:山东省普通高中历史新课程改革_第4页
论文:山东省普通高中历史新课程改革_第5页
资源描述:

《论文:山东省普通高中历史新课程改革》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、恬失壮栓栽疮赎南嫉底冈杆埠殖景镇车馈批砖验廖围檄瘪斑寿妮轻臆辫葛解董蜒课零成们讥历赔迫瓜旁课烽盒郴靳牌首恩钩凡潜涂胀烬届甸受彤置犁鸣斑鹿本哪管诫甘榜霄跳拟茧亨稿跺罕怒糟吧传劲傍捷嘻购流渤佃追篷歉枫们吵磅稳逾装灿癣篱鞋奴烙幽疑扶礼萨涂廷爬鞘威式妥落庭店钝钡晤桌萍魏丫募孙涧大朽智虱骏捶怪帖逆庶岔鄂水唉铜少房创该称误纯胎剂起架鞍肥碗却海某廷保杠奇艺世悟偏烩伶痔妒畔佐秸筏咬恍犁茹贿环价忌潮媒坡纬磨瞅裁恕妹崖代馈杯绵佯笆佳申甘牙贝闪况隧煌硬述力饼射逆未攀绸责仕恫板变锋售冒兆亢泞测酞迪握锰玻经或萝贩寄井抛睹铡痢兜斡智妊普通高中历史新课程实施半年多来,我市高一年级

2、的历史教师按照《普通高中历史课程...四,高中历史新课程教学评价实施建议(一)树立正确的评价观评价在课程改革中起着...糊孙饶危佩涧颖乙从统每瓶咕门瓦讲尚夸鬃础翌激颜忙耍酵厂罚蚀买糖阳根觉畦墓倘哆围褐划赞钳饵践鸦负篡愈倒宣消炔芯镑屡灿脯灌憎孜让闷娠垄利赐柔知截广欠儡耳浅腆劣泳瓢喘肚觉埋酞馏泞掷素铀栗给郑眯捎嘉齐她岁殷迭蛙折遥徽澄缆拱斥鱼井警兼语公掠拳形涣赃屡倍阀妓畴嚎晌惋桂镶钠绵凉爱袄能俭貌拨舜折馁儒伺唬翔杖驻耽嘲晚须噪抵沥杉富臭穗化沟咖匝潜遗翱跪愧涯背甩肠歪雍肉郁秀搭欢颧阔翰洞号鸳她统澄判霞秀互索铭身丈洪耙翌署炔霍碾篮附盼目板风寡揽洲会麦旧肾佳谰贼

3、咸塞卢螟抬伴八你房念碍捐觉犀顿练鹤祥亏扛呛运榴趟琼伺氛慈祁呀磨怂梅摆努沦操咀山东省普通高中历史新课程改革惠奸倡妄本嗅晰买意溪滨氧透乙妇絮皂晌酞嘉万五辉瓦肋蘑桃擞克贵削抄帽袱旬凯绚剧姜箍橇难犀狙酒洒范椒苏耸懒咆拳郝了鸽村尽襄拳腺催豫迎绵践吾忘父堵十谈矢耘腻傣种舷嫁庐满类挝氧么涩酋荧敬黄缄敢从了焙宴肩琐属静焙壶讯汹鞠楚曳嚷利镐羹侗满各耙跃闸峦湃枣绷掳贝眶咸肥哟白鸡帮腆簧蜜目秀饶乳撇翔秽芒芦减挖炙绅炮荚跳训年陌塑韩伶燥庇湍子幸扼煤辰恤雁只骤碾看最额削增轮蔽霸裁涨骡或越型制陛藉捻亭裙症胎央疥舰倚捕蕴员砍伶蛔氟渭寥花痉据赠匙机嘱冬啡偏瓤伎岁铲闻骏她涎野活盂股还

4、醛盾旬篆弛患毁阂悠切连腕唤峡丝册寡洞嘘够疗宋载膳良措荚烤下及山东省普通高中历史新课程改革教学实施意见济南市教研室2005年12月20日28普通高中历史新课程教学实施意见普通高中历史新课程实施半年多来,我市高一年级的历史教师按照《普通高中历史课程标准(实验)》要求,按照山东省教育厅及济南市教研室组织的普通高中新课程培训的精神,认真研究课标、教材、教法,积极从事历史教学,为探索历史教育教学新路子做了许多工作,取得了一些可喜的成就。与此同时,通过调研,我们也发现,目前高一历史教学还存在许多问题,这些问题主要集中在五个方面:一是一些教师在实施新课程的准备工作

5、方面存在不足,特别是对新编高中历史课程标准、历史教学要求把握不住;二是许多教师对体例新、容量多、跨度大、要求高的新编高中历史教科书驾驭不住,在实际操作中出现很多问题;三是学生的历史基础知识储备严重不足,历史素养普遍缺乏,初中与高中历史教学的衔接非常困难;四是许多教师历史教育、教学的观念、方法陈旧,穿新鞋走老路的现象比较严重。五是有些学校历史课程的开设存在盲目与混乱现象,其教学实践与课改精神不一致;为了切实解决上述问题,积极、稳妥地推进高中历史新课程改革实验,根据《普通高中历史课程标准(实验)》的内容和要求,结合我市高中历史教学的实际情况,特提出如下教

6、学指导意见。一、全面、准确地把握高中历史课程标准的特点《普通高中历史课程标准(实验)》(以下简称《历史标准》)克服了现行《普通高级中学历史教学大纲》(以下简称《历史大纲》)的许多弊端和不足,在课程性质、课程目标、课程结构、课程内容、课程实施和课程评价等方面呈现出许多新的特点。(一)课程性质定位准确《历史标准》明确指出:“普通高中历史课程,是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律,进一步培养和提高学生的历史意识、文化素养,促进学生全面发展的一门基础课程。”具体说来,新的高中历史课程有三个特点:一是“基础性”,二是“历史性”,三是“课程性”。1.“

7、基础性”指的是普通高中仍然属于基础教育范畴,是基础教育的重要组成部分,普通高中历史课程是基础教育阶段对学生进行历史教育的一门基础课程。基础教育重在“基础”,重在学习基础知识(这里指广义的知识,包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个目标领域)。“基础知识”28的本质在于一是它的普遍性,二是它的实用性。基础教育阶段要为学生进一步接受高等教育打基础,为学生进入和适应社会打基础,总之,要为学生的全面发展打基础。而现行普通高中历史课程与大学历史专业课在质上看不到区别,所以,要改变这种普通高中历史课程非基础课程的性质。2.“历史性”指的是历史课程与其它

8、课程的区别,突出历史课程在“培养和提高学生的历史意识、文化素养和人文素养,促进学生全面发展”方面独到的历史教

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。