名著导读《伊索寓言》教案

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1、庙后吕家初中初一语文上册名著导读《伊索寓言》教案教学课题名著导读《伊索寓言》授课班级初一1、2班教学用时一课时授课人孙浩令授课时间11.22教学目标知识与能力：了解《伊索寓言》的主要内容和特点。通过讲故事、评故事的形式培养学生的听说能力。方法和过程：掌握阅读名著的基本方法。态度情感价值观：培养学生对寓言故事的学习兴趣，培养多角度理解寓言寓意，看待问题的能力。教学重点与难点教学重点：了解《伊索寓言》的主要内容和特点。通过讲故事、评故事的形式培养学生的听说能力。掌握阅读名著的基本方法。教学难点：培养学生对寓

2、言故事的学习兴趣，培养多角度理解寓言寓意，看待问题的能力。突破措施注重对学生思维的激发，问题探讨、口头交流。注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。重视创设语文学习的环境,沟通课本内外,课堂内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。培养学生良好的语文学习习惯：1、课前预习习惯2、课后复习习惯3、课文背诵习惯4、作业习惯5、积极思考,主动发言习惯6、上课作笔记习惯7、个性化朗读朗读，结合

3、生活经验理解重点语句。教学方法引导自学法。导读、品读、探究法。讲解法。学习方法自主、合作、探究。教学用具多媒体、录音机。班班通。课堂类型新授教学流程过程教师活动学生活动二次备课导入一、导入：翻开记忆中的寓言：有人说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说，寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从简单走向复杂，又可以从单纯走向丰富，在这座桥上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。学生认真聆听，用心思考。有关读书的名言警句：1、书

4、是人类进步的阶梯。——高尔基新授一、【认识作者】：　　小组合作学习，提出自己的疑惑，然后小组讨论解决。最后将不能解决的问题提交全班讨论解决。2、理想的书籍，是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰3、5新授伊索，生于公元前6世纪，古希腊寓言作家。传说是奴隶，善于讲动物故事。后凭借聪明才智获得自由。还善于用寓言讽刺权贵，因“亵渎神明”终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等等，寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的

5、寓言创作影响很大。二、【了解背景】：《伊索寓言》一共10卷，《伊索寓言》产生于希腊的古典时期，很长一段时间曾被认为是人类智慧的结晶。相传为公元前6世纪古希腊被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共350余篇。这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结，寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。这些小故事中也蕴涵着一定的道理。在人类社会还没有用法典来评判是非的历史时期，《伊索寓言》中的道德准则便成为人们的行为规范，甚至起到了代替法律的作

6、用。三、【名著阅读的基本方法】：1、先读前言，后记和目录。初步了解写作背景，写作目的和大致内容。2、略读与精读相结合。略读全书，精读精彩部分和难点。3、做点读书笔记。可以摘要点，作批注，列提纲，制卡片，写心得等。4、利用工具书和参考资料。加深理解，扩展视野。四、【关于寓言及《伊索寓言》概要】：　　寓言是用假托的故事来说明某种道理，达到劝诫、教育或讽刺目的的文学体裁。寓言的篇幅一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是也可以是拟人化的动植物或其他事物。寓言的特点是劝谕性，讽谏性。《伊索寓言》是一部寓言故

7、事集。通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。这些小故事言简意赅，平易近人，许多故事真可以说是家喻户晓，到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本，亦是世界上流传最广的经典作品之一。学生认真聆听，用心思考掌握。学生四人小组讨论，交流发现的问题。比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言。学生认真聆听，用心思考掌握。学生自主合作探究，对课文字词句的理解互相质疑，进行交流、讨论。书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——

8、莎士比亚4、和书籍生活在一起，永远不会叹气。——罗曼·罗兰5、书籍是横渡时间大海的航船——培根6、书读百遍，其义自见。寓言是用假托的故事来说明某种道理，达到劝诫、教育或讽刺目的的文学体裁。寓言的篇幅一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是也可以是拟人化的动植物或其他事物。寓言的特点是劝谕性，讽谏性。7、5新授关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得大家一读：“你连伊索寓言都没读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，《伊索寓言》是