“国培计划（2011）”--义务教育骨干教师远程培训项目...

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1、“国培计划（2011）”——义务教育骨干教师远程培训项目（初中地理）骨干培训者集中培训总结报告高等教育出版社项目组根据《教育部办公厅关于组织实施“国培计划（2011）”——义务教育骨干教师远程培训项目的通知》精神及“国培计划”—中小学教师远程培训项目执行办公室对项目工作的具体部署，2012年3月12日至15日，高等教育出版社组织实施了北京、天津、辽宁、江苏、福建、山东、广东等省（市）的58名初中地理骨干培训者的集中培训。现将培训工作总结如下：一、项目总体情况1.精彩的培训课程通过一周30学时的研修，学员从地理课程标准解读、远程培训的组织与实施和地理新课程的有效教学三大版块完成学习任务。通过聆听

2、6场精彩学术报告，进行4次上机实习，两次参与式交流讨论，1次地理考察，实现了预设的培训目标。开班仪式11高教社领导致欢迎辞学员代表发言首席专家介绍培训方案本项目首席专家北京师范大学王民教授的“国际中学区域地理教学状况与发展”报告引发了学员对如何实施课程教学实践的深入思考；北师大11地理学院城市与区域规划研究所所长周尚意教授的“认识区域——国际区域地理研究的几种视角”的报告则使学员感受到地理学的前沿进展；华东师范大学资源与环境学院教授，教育部地理课程标准研制组组长陈澄的“地理课程标准修订方案介绍”报告和人民教育出版社地理编辑室主任、教育部地理课程标准研制组核心成员高俊昌编审的“地理课程标准课程内

3、容解读”的报告，使学员既知道了课程标准做了哪些修订，又明白了为什么要做这样的修订。北京教育学院信息与远程教育学院毕超副院长的“远程培训的组织与实施”报告，则使学员真实感受了现代远程学习所带来的巨大变化。远程培训的组织与实施是另一个研修重点，学员在尚未报到前，就通过邮件初步了解了培训平台，不少学员已下载了学习指南和使用手册。在整个培训过程中，上机实习始终采取讲练结合的模式，既有精讲又有操练。通过角色体验实习，大家基本理解了学员的学习任务和辅导教师的管理指导任务，真正进入了角色。远程学习的优势使培训得以延伸，学员回到工作岗位后，仍能与项目支持团队就远程培训组织与实施中的具体问题进行交流。地理教学实

4、践是整个培训的落脚点。就如何将地理课程标准的思想理念贯彻到具体的地理课程教学实践中，学员们进行了热烈的研讨。首席专家王民教授经常被学员团团围住问个不停。在结业总结的前夜，大家对他恋恋不舍，话题不断，竟使他直到深夜11点多才疲倦地离开会场。2.新颖的参与式研修方式项目组在设计培训方案时就十分重视“国培计划”注重改革培训方式的要求，力求实现按需培训。如报到当晚紧张的“破冰之旅”就使学员迅速融入火热的团队创建中，大家选举组长，兴奋交流，久久不愿散去。上机实习的讲练结合，同伴互助效果显著。学员们探索出许多好的快速上手的学习方法。而且充分挖掘零碎时间，自己使上机时间得到实质性的延长。破冰之旅选举组长11

5、班级的旗帜北京文化地理考察更是一个预设的亮点，昔日元大都京杭运河的忙碌，造就了积水潭、什刹海、烟袋斜街和古老钟鼓楼的市井繁华；昔日元明清锣鼓巷棋盘格街坊的遗迹犹存，如今却已然与现代酒吧歌厅交相呼应，水乳交融；静立银锭桥，体味燕京八景的银锭观山，耳畔却是灯红酒绿的歌舞升平。此时，北京驴打滚的美味与豆汁的刺激仍在口中回味，不由使学员用眼、用耳、用口更用心来体味什么是北京文化，传统该怎样创新？11王王民教授与学员交流到深夜11点3.忘我的学习态度学员对培训的重视，对学习的投入令人感动。由于这次培训准备时间紧，许多学员放下粉笔就立即赶路前来报到。广东省有十余人都是报到当晚或直奔破冰会场，或深夜才到。吉

6、林省、海南省本没有培训任务，但他们主动提出派教研员和骨干教师参加学习，为本省即将开始的初中地理新课标培训准备师资力量。为提高培训效率，项目组每个晚上都安排了学习活动，尽管不少学员是初次来京，但全班硬是没人缺席，大家都全神贯注于学习的内容与承担的角色。课程标准研制组组长陈澄教授作“地理课程标准修订方案介绍”报告11学员上机实习什刹海考察锣鼓巷考察4.培训保障有力11高教社领导十分重视“国培计划”此次培训，从项目管理与服务上确立了有力的保障措施。除全力保障项目专家的方案设计和课程开发外，在培训前就从课程管理、技术保障、安全监督、生活服务等角度分别成立了工作小组，从人力、物力、财力和行动保障上使培训

7、保障落实到位，落实到人。力求细节，微笑服务，使学员宾至如归。如学习活动情况反馈机制可使专家随时掌握学员对课程的反应和对学习需求的变化；技术平台则备有应急措施及专人值班制度；严格的考勤和请假制度保证了随时掌握学员的动向；饮食调查、娱乐活动、地理考察则使培训生活丰富多彩。二、项目满意度评价学员们十分重视这次难得的培训机会，一致认为专家用心，服务热心，课程精彩，组织精心。1.对课程内容的评价（1）两个课