高中生命教育教学设计

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1、第1頁，總共1頁高中生命教育教學設計教學設計名稱生教學設計者生命教育學習網製作團隊學程高中生命教育領域人與自己生命教育主題無常人生1.了解生命誕生的艱辛。教學目標2.能思考生命的價值。教學方式小故事大啟示使用教具附件資料適用年級高三建議教學時間30分鐘教學設計內容使用時機：引導學生體會生命可貴，如何珍惜生命、善用生命時。一、引言：請同學談自己是怎麼來到這世上的？（如：是父母親期盼已久才盼來的）老師也可以談談自己的孩子，或兄弟姊妹的孩子，他們的孕育與成長。引導：讓同學體會母親懷胎、及生育的危險與辛苦

2、，父親為迎接新生命，所作的種種準備與付出。讓同學對父母生起感恩之心。老師可問同學知不知道受胎之後，胎兒在母親子宮孕育與成長的過程？告訴他們：二、“生之苦”：以胎兒來講：從入胎開始，受苦；乃至一出胎就要面對和子宮完全不同的外面世界，必須學習適應，對胎兒來說也是很苦的經驗，但人類的本能，就是會追求快樂，避開痛苦，新的生命就是這樣，一面接受挑戰一面成長。以母親來講：懷孕時身體上的不適、噁心、嘔吐、貧血昏眩、腹腔壓迫、妊娠毒血、血崩、心臟衰竭、生產時撕裂般的陣痛。「生得過，雞酒香；生不過，四塊板。」（台諺

3、）三、生命的價值：一個新生命的降生是那麼不易而且珍貴，如何善用這個可貴的「人身」，讓生命過得最有意義（能對一切的生命都有所幫助），這是很值得學習的。其實每個人都有很良善的本性，如何去開發是自己這一生最重要的功課。請參閱附件一〈回應「追憶一個忘記道別的朋友」〉。四、生命的歷程：而只要有了生，跟著而來的就有老病死苦，“一生”所要經歷面對的實在不是很簡單容易的，如何面對並超越請參考【無常人生】老、病、死教案。五、結語:珍貴的生命，並不是只為自己一個人而活－如果可以了解「人身的可貴」並對自己擁有的心存感恩

4、，那將會體悟到活著的幸福與喜悅。有了這樣的體會就有力量面對“一生”所要經歷的老、病、死等必經之路。六、請同學們寫學習單:（附件二）。第2頁，總共2頁附件一：回應「追憶一個忘記道別的朋友」這幾個月來，台灣一直籠罩在自殺的陰影中，三月廿十六日一位建中資優學生也採取同樣手段結束生命。有的媒體說是「功課壓力」，有的說是「抗壓力弱」。他的同班同學寫了「追憶一個忘記道別的朋友」(自由廣場，三月三十一日)說：「以功課壓力來解釋他的死因，對他，實在是一種莫大的侮辱！以他超凡的智慧，真正困擾他的，絕不是世俗的課業，

5、而是對生命的疑問。他的死，不是不夠堅強，不是畏懼壓力，而是在思想上太深太遠太真，對萬事萬物看得太透徹，因此產生許多我們不曾想過的問題」。「到底我為什麼來到這個世界，生命的意義是什麼？」相信每個人成長過程都曾思考過這問題。有的持續追求，有的被周遭環境影響而忘了追求。我也相信每個人一生中都曾有過如果我死了…，或想自殺的念頭，只是絕大多數的人不會付諸行動。我也曾有過這念頭，甚至差點成真。我也經歷過小學、中學、高中、大學，思考過許多問題，也曾徬徨無助。也許人生就是這樣，當你遇到任何境界，任何狀況，不論是好

6、的壞的，你期望的或不期望的，應對時的心念態度最重要。我現在是大學教授、研究所所長，我願意剖析自己成長過程探究人生的心路歷程作為對建中一年廿四班同學的回應。我讀過三所小學，三、四年級時在台南市新南國小，兩年間皆當班長，和班上幾位好友在一起高談闊論，要學國父孫先生改革社會去除貪污。當時想，如果我們這一代的小學生(我是民國三十四年次)都成為社會中堅或政府官員，社會就有救了，因為我們從小就被教育要禮義廉恥，相信絕不會有人貪污的。五十年過去了，年次比我們小的許多人已當了總統或政府要員，自己也成為社會中堅份子

7、，我們的社會卻依舊。現在回想起那時的想法滿可愛的，不知當時的「革命伙伴」現在那裡。其實我們所處的世界就是「凡聖同居土」，有好的有壞的，有善的有惡的，只要大家認為善或好的比率多一些，就值得慶幸了。初中(那時沒有國中)、高中皆在台南一中。高一時，認真的思索人生目的，困擾了很久也得不到答案。我仍想改革社會，但年紀愈長覺得愈不可能。那活著幹嘛？有一天我真的拿起一支獵槍(那時獵槍可自由買賣)對準自己太陽穴，想一了百了。在關鍵時刻，自己又想，我死了對世界毫無作用，反增加家人困擾，因此作罷。現在回想起來還膽戰心

8、驚，真險。高三要分組，我一直想讀政治、文學、哲學，但老爸不同意，他要我學醫。他告訴我：我們不是政治世家，也沒有雄厚的財力，社會是很複雜的。當時我聽不下，但仍照著老爸意願，讀得很辛苦，常覺徬徨，有時會騎腳踏車到墳地繞，覺得他們躺在那裡真幸福。那時根本沒有生涯規劃這名詞，也沒有心理輔導室。忘了怎麼度過那段黑暗期，只能慶幸自己熬過了。大學考上高雄醫學院(現已改名高雄醫學大學)牙醫學系，畢業後留學日本，專攻口腔顎面外科及生化學，回國後在母校任教將近廿年，一直從事唇顎裂及口腔癌第3頁，總共3