探求发展之路 打磨高效课堂

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1、［济宁市高中教学会议典型发言］探求发展之路打磨高效课堂———“四环导学”课堂教学模式的实践总结一、“四环导学”高效课堂教学模式的创建背景1．生源差：自2004年全市统一中考阅卷以来，我校高一录取的分数线在全市同类学校中都是最低的，高分段学生数量少的惊人。进入全市前10000名的多则近百人，少则十几人。特别是最近两年没有一人进入全市前3000名。如此差的生源，三年后能考上几个本科？鱼台一中的前途令人担忧。穷则思变，“发展才是硬道理”，唯有改革才有发展。在学校面临生存危机的关头,必须探求一条适合学校

2、生存与发展之路——大胆进行课堂教学改革，打磨高效课堂,向课堂要质量，向课堂要效益，使每堂课都高效。2．“学案导学”教学法，为高效课堂的创建奠定了一定基础。我校从2004年引入“学案导学”课堂教学方法，现在已经比较成熟。为了把教学目标的达成和学生能力的培养真正落到实处，使每一个学生的学习成绩和能力都有较大的提高，我们必须对学案教学进行再深化，打造更有效的、高效的课堂教学模式。基于以上原因，我们在学习借鉴外校先进经验的基础上，经过实践总结出了一种适合我校实际情况的高效课堂教学模式——“四环导学”高效

3、课堂教学模式。二、“四环导学”教学模式的内涵简介1．“四环导学”中的“四环”是指课堂教学活动中的四个环节，依次是：自主学习→合作探究→成果交流→巩固提升。“导学”是指借助学案引导和指导学生进行有效的学习。课堂教学运用“四环导学”的教学方法,旨在让学生体验自主与合作探究的学习过程，让学生体验个人学习和小组合作的成功乐趣；而教师借助“学案”平台以一个“导”字贯穿课堂教学的每一个环节，引领学生达成学习目标，从而实现高效课堂向高效学习转化。2．“四环导学”教学模式操作要领自主学习：此环节分为两个阶段——

4、课前和课中。学生课前通过预习课本，基本完成学案内容，以便带着成就和展示的欲望、带着需要解决的问题进入课堂。课中根据其他同学的展示，深化和完善自学成果。合作探究：在此环节中，主要针对学案中的内容进行学习和组内交流、探究，有时采用分组分任务形式，有时采用分组不分任务的形式。教师在此环节中，一要巡查，最大限度掌握学生学习、探究的情况，二要在重难点突破上进行方法指导，帮助学生形成最终探究成果，为成果交流展示做好准备。此环节主要以小组合作的形式来进行。成果交流：本环节主要是小组和小组之间进行合作学习和探究

5、的成果交流展示，可分为课前定向展示和课中不定向展示。每个学习小组推选代表进行展示。展示过程中要求每个学生要注意倾听其他同学的不同观点，并积极进行质疑、补充、纠正和评价，实现学习成果的交流和共享。学生在展示、互动、交流的过程中，互相学习和借鉴，对知识加深理解和掌握，并通过说写、讲、读、对话、表演等形式，使知识转化为技能。在此环节中，教师要及时进行点拨精讲，主要放在重难点的突破上、学习方法的指导上和解题规范化的强调上。要恰当地评价和激励学习团队，燃起学生学习的激情，让学生积极地参与学习展示，体验学习

6、的成功和快乐。巩固提升：在本环节中首先引导学生根据课堂学习的内容和活动情况以灵活多样的方式对所学知识进行全面的回顾、归纳、总结、整理和反思，从而达到知识系统化的目的，同时更进一步强化学习目标。然后让学生进行学案上的达标巩固练习，小组间交流练习结果。在“四环导学”模式中学案的质量和使用是关键的重要因素，学案编写要精细，容量要适中。教师课前要抽查学案，了解学情，二次备课，以学定教；课后要全批学案，巩固学习成果。3．高效课堂的优点：⑴高效课堂需要使用学案，教师以备课组为单位共同研制编写学案就把集体备课

7、落到了实处。⑵高效课堂要求学习目标要明确，并要求在上课导入环节重申教学目标，要求整个一堂课都要围绕目标进行，因此，目标的预设和达成在高效课堂中得到充分体现。⑶高效课堂把能力培养落到了实处。高效课堂需要预习、展示、讨论、表达、质疑、对抗、评价、总结、练习，而这些都是要求学生完成的，学生在学习过程中，自学能力、解题能力、书写能力、表达能力、质疑能力、对抗能力、归纳能力以及思维能力、协作能力都能在学习中得到培养。⑷高效课堂把新课程理念落到了实处。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，高效课堂把学生

8、分成了若干个学习小组，采取“兵帮兵、兵教兵、兵练兵”的方式，要求小组成员合作共同完成学习任务，较好地形成了合作共赢的态势。⑸高效课堂把教师成长落到了实处。高效课堂给我们老师彻底进行了“洗脑”，对我们的教学行为是“颠覆性”的，无论老教师，还是新教师，都站在了同一起跑线上，它促使我们教师按照新课程的要求开展教学活动，我们的老师在打造高效课堂中不断成长，不断发展。⑹高效课堂的实践,使我校师生的精神面貌发生了巨大的变化.老师乐教,积极参与集备活动和课堂教学改革,互相听课、评课，加深交流，资源共享，敬业奉