北师大版四年上《确定位置》教学片断

《北师大版四年上《确定位置》教学片断》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、北师大版四年上《确定位置》教学片断　　教者：沈阳市东陵区长青小学 于洋　　教学片断：　　师：现在谁能向老师介绍一下，你叫什么名字，坐在教室里第几组第几个位置上。　　生1：我叫**，坐在教室里的第3组第4个位置上。　　生2：我叫**，坐在教室里的第7组第1个位置上。　　生3：我坐在教室里的第5组第5个位置上，我叫**。　　……　　师：同学们都有能就出看书的准确位置了，现在老师临时给同学们调一下座位（拿出座号卡片，多数为第×组第×几的形式）想一想你的新位置在哪，然后和小组的同学说一说，如果遇到问题了，先研究研究，解决不了的讨论后提出

2、来，我们共同探讨。　　生：展开讨论，提出问题：……　　生1：（8，4）表示的是是第8组第4个位置吗？　　生2：（2，）的位置怎么找啊？　　生3：（，4）这个位置是哪呀？　　（师将学生发现问题的三种形式的座号各拿出两个贴在黑板上）　　形式一：第3组第6个  第8组第2个　　师：这种形式座号的同学都找到自己的位置了吗？　　生：找到了。　　形式二：（8，4）   （7，2）形式的数对。　　生1：我猜想（8，4）表示的就是第8组第4个位置。　　师：还有谁手中座号形式的这个座号是一样的，你能说说你的位置是第几组第几个吗？　　生2：我们的座

3、号是（5，4），我想我的座号应该是第5组第4个。　　师：这是第几组第几个的另一种表示形式，由于它是用一对数来表示一个人、一个建筑或其它事物的位置，所以叫数对。前面的这个数表示的是第几组，后面的数表示的是第几个。　　师：黑板上第2组第5个这一位置用数对应该怎样来表示呢？　　生：（2，5）　　师：把括号里的2和5调换一下位置行不行？　　生1：我觉得不行，因为我们手中的座号都是第几组在前的，换过来之后就反了。　　生2：调换位置之后就是第5组第2个位置了。　　师：通常第一个数都表示横向的数第几个，第二个数都表示竖着数第几个，前后位置是不

4、能随意颠倒的。　　师：把你的座号用数对的形式表现出来。　　形式三：（2，）（ ，4）形式的数对　　师：黑板上还有两名同学的新座号，他们能找到自己的新位置吗？　　生1：不能，因为这个“数对”中只有一个数字……　　生2：我知道第一个同学的位置在第2组　　……　　师：“数对”是通过一对数来确定位置的，只有一个数是无法确定位置的，这两名同学的问题老师暂时也无法解决，你们两个先到老师这来等一下吧！其它同学拿着你的学习用具快速地到你的新位置上坐好。　　师：找好位置的同学现在看一看你的新同桌是谁呀？他到底是不是你的新同桌，检查一下它的座号。如

5、果确定他就是你的新同桌，就握握手吧，希望你们能友好相处。　　生：（非常兴奋地握手、问好）　　师：没找到位置的同学，你觉得哪个位置才是你的呢？你怎么想的？　　生1：通过座号知道我是第2组的，而第2组现在只有第3个位置是空着的，所以我觉得我应该坐在（2，3）的位置上。　　生2：只剩一个位置了，这个位置就是我的。　　师：那是第几组第几个位置呀？　　生（忍不住喊）：第7组的第4的位置上。　　……