北师大版四年上《确定位置（二）》教学实录与反思

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1、北师大版四年上《确定位置（二）》教学实录与反思　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第（86~87）页内容。　　       北师大版四年上《确定位置（二）》教学实录与反思　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第（86~87）页内容。　　       北师大版四年上《确定位置（二）》教学实录与反思　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第（86~87）页内容。　　       教学目标：　　1、使学生能够在具体情境中根据方向和角度确定物体的位置　　2、通过活动使学生懂得观察要有序，表达要有条理。

2、　　3、感受数学与生活的联系，培养学生应用意识。　　教学重点：能根据一定的方向和角度确定某一物体的位置。　　教学难点：用语言准确判断并描述某一物体的位置。　　教学准备：森林考察队情境图、小动物图片、课件、学区平面图。　　教学过程：　　一、创设情境，激趣启疑　　1、星期三，我和同学们一起去电教室看电影，我们每人发一张票，你能把你的位置告诉同桌吗？（生交流）　　2、星期日，我准备和同学们一起去郊外野营训练，我们的根据地是大本营，训练地是大鸣山和小清山，你能说出他们的位置吗？　　（出示情境图）生疑惑　　3、导入：这节课我们一起研究怎样“确定位置（

3、二）”　　二、置身情境，研究位置　　1、量一量，说一说　　看着这幅图，你有什么办法确定大鸣山大本营的什么方向吗？　　学生介绍自己的方法，全班交流。　　教师小结：确定物体的位置，除了“数对”的方法，还可以画方向图，量一量角度。　　学生四人为一组，自主探索小清山在大本营的什么方向上。（教师点拨）　　2、猜一猜，找一找　　课件出示87页情境图，让学生猜一猜，找一找鱼雷艇、巡洋舰、护卫舰的位置。　　教师小结：确定位置，首先要找准观测点，其次要明确方向，最后要看清或量出角度。　　3、摆图片，找位置　　两人一组，把手中的小动物图片摆好，然后互相提问题，

4、如指定一个小动物，说出它的位置，或根据它的位置说出是哪个小动物。　　三、实践应用，巩固拓展　　1、找一找自己的家　　　　同学们都爱自己的家，谁来介绍一下自己的家在哪里？（出示学区划分平面图）　　同桌互说，全班交流。　　2、以学校为观测点，画一画自己的家的位置，画后展示。　　四、课堂小结：　　同学们，这节课你学会了吗？总结一下，自己有哪些收获？（小组交流）　　五、实践作业：　　打开中国地图，以你的家乡为观测点，用量角器量一量，北京、上海约在什么方向。　　教学设想：　　为了更好地体现新课程标准的理念，我在设计时充分考虑学生的年龄特点，以活动为主

5、线组织教学。　　首先，结合生活实际设计活动，让学生在现实情境中学习数学。　　其次，在教学中既要关注学生知识的掌握情况，更要关注学生的情感、态度、价值观。　　最后，在这一设计中，体现了学习方式的变革，让学生在活动中学习，让学生自己探索合作学习，在尝试中发现问题，在质疑中解决问题。　　评析：　　这节教案设计有以下几个特点：　　首先在课前准备中，复习了学过的数对知识，为后面的学习做好铺垫，同时为孩子们创设了适合本课学习的氛围，使他们充分感受到位置就在身边，所有的物体都有位置，激发他们的兴趣和求知欲。　　其次，选取了密切联系学生现实生活，生动有趣的

6、教学素材，让学生感受到知识来源于生活，学习是解决生活中的难题，体会数学的价值。　　另外，本节设计通过“猜一猜、找一找、摆一摆”等多种活动形式，引导学生参与学习，符合儿童的天性。　　教学反思：　　这节课主要有以下几个特点：　　1、突出以学生为主体的思想。　　在教学过程中，以学生们的观察、发现、思考、交流为主，老师只做适时引导，让学生在看、想、说中体验解决问题的整个过程，培养学生各方面能力。　　2、精心创设情景，激励学生探索。　　本节课能有效地、创新的利用教材提供教学情景，恰当地为学生创设学习资源，将数学置身于学生熟悉的生活情境之中，激发学生的

7、参与意识，竞争意识和用数学意识。　　3、人人参与，差异发展　　学生在学习过程中，动手、动脑、动口多感官参与，积极探索、自主创新，真正体现了人人学数学，用数学，人人在学习数学过程中得到不同程度的提高和发展。