赏识学生的隐性“闪光点”

赏识学生的隐性“闪光点”

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时间:2018-04-27

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1、赏识学生的隐性“闪光点”  每个人生活在社会上,都希望得到别人的赏识,学生也不例外。教师作为人类灵魂工程师,不仅要努力塑造一个个美好的灵魂,而且要善于做赏识千里马的伯乐。心理学家罗森塔尔经过实验研究认为,教师对学生的高期望会使学生向好的方向发展,教师对学生的低期望则会使学生越来越差。事实也证明:教师经常对学生的长处加以赏识,必将在学生的心灵深处产生共鸣,从而会使学生对自己的才能充满自信,而且教师赏识的话语必将激励着学生,努力发展自己专长,最终成为某方面的专家型的人才。  善于发现后进生的“闪光点”从而加以引导,这是教育后进生行之有效的方法。但仅仅

2、做到这一点还远远不够,班主任还应善于发掘后进生身上的隐性“闪光点”,以此促进他们思想的转变。有一部分后进生缺点很多,从他们身上似乎很难寻到“闪光点”。因此,许多人甚至认为这样的学生不可救药,只能任其自流。多年的班主任工作让我深深感受到,班主任不能只是被动地等待后进生的闪光点出现,而应主动抓住或创造有利的情景,激发其被压抑在心底的自尊心和荣誉感,使之闪耀出火花。即使这种火花只有几分钟,几秒钟,也往往会成为后进转变的契机。  我们班的小何,她是一个“星级”人物,平时自由散漫,上课开小差、搞小动作、讲闲话是常事,上课期间,只要你任何时候到课室去走走,几

3、乎都可以看见她不是在听课的。不但这样,她还经常迟到,又喜欢在上自习课时找个借口上卫生间,根本没有办法安下心来学习,导致学习成绩一直没有什么提高。对于她这些行为,尽管我一次又一次苦口婆心地对她进行教育,也与家长取得联系,达成教育共识,但教育效果始终甚微,我对这位同学几乎绝望了。后来,我渐渐发现每次出黑板报、校运会的后勤工作、家长会课室的布置工作,她都参与其中,而且比较投入,可见她是关心集体的,肯为集体服务的。于是,我就借此在班上对她大肆表扬,让她知道老师并没有看扁她,更没有放弃她,而是时时关注她,希望能看到她进步。当我表扬她时,我留意到她的头抬得高

4、高的,她的眼睛是发光的。这说明她很在乎老师的表扬。很快,中段考结束,她的成绩并没有多大进步,这也是正常的,因为她的基础太差了,一下子又怎么可能有很大的提高呢?不过,我确实看见她比我表扬她之前学习认真了,起码迟到少了,讲话少了,上卫生间的次数也少了。于是,我又找机会表扬她,并且在重新调班后重组班委会时有意去征询她的意见,问问她该选哪些同学做纪律委员好,谁知道她竟然说让她来当,真是出乎我的意料之外。看见她那副认真和充满自信的样子,我就不忍心拒绝她,于是就来一个顺水推舟,让她尝尝当班干去管人的滋味。当然,还免不了对她进行一番鼓励。看来这个方法还真管用,

5、小何同学自从当上纪律委员后,学习习惯有了明显的好转,组织纪律性也加强了。现在,她基本能安安静静地上自习晚修了,学习成绩也有一定的提高,工作的积极性更强了。  小何的转变,让我更深地认识到,学生的隐性“闪光点”不容忽视。特别是后进生,他们更需要得到老师的赏识,只是我们老师平时没有充分理解他们,更没有机会给他们,以致使他们越教越不行。只要我们老师平时善于发掘其隐性“闪光点”,学会灵活巧妙地利用或创设恰当的环境,给他们显示自己的机会,让他们感受到集体的温暖和他人的尊重,使他们相信自己能够做到“浪子回头”,那么,就可以激励他们发展新的自我,燃烧起新的希望

6、,迸发出新的火花。当然,诱发后进生的“闪光点”仅仅是他们转变的开始,还要让他们经受反复磨练,并不断对他们进行耐心细致的思想教育,把外部对他们的要求变为他们自己的内心要求,把社会动机变为个人动机。只有这样,才能实现由后进变先进的飞跃。

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