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时间:2018-04-27
《案例2:四年级上《一杯水里能溶解多少食盐》的教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、案例2:四年级上《一杯水里能溶解多少食盐》的教学设计依据教学任务选择教学方法 案例2:四年级上《一杯水里能溶解多少食盐》的教学设计《一杯水里能溶解多少食盐》教学设计【教学目标】1.科学技能:制定一份简单的研究计划,指导学生把一个不完整的研究问题,转化为可操作、可进行的研究问题,经历“一杯水里能溶解多少食盐”的研究活动。 2.情感态度和价值观:在科学探究过程中,培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。 3.科学知识:通过经历“一杯水里能溶解多少食盐”这个研究活动,知道一杯水里能溶解的食盐是有限的,初步形成饱和溶液的概念。【教学重点】 研究一杯水里能溶解多
2、少食盐。【教学难点】制定、完善研究计划,把不完整的研究问题,转化为可操作、可进行的研究问题。【教学准备】学生材料:食盐、小勺、筷子、盛有 25 毫升水的烧杯、牙签、实验记录表(每组一份)。 老师材料:(大、小)烧杯各一、学生材料一份、实验汇报表、友情提示。【教学过程】一、食盐能无限溶解吗;1.把一小匙食盐加入水里,搅拌几下,盐溶解了;再加一小匙食盐,再搅拌几下,盐又溶解了;再加盐,再搅拌……不断地加盐,盐能不断地溶解吗? 2.推测:这杯水里大约能溶解多少食盐?3.那我们今天就来研究“一杯水里能溶解多少食盐”。(板书)二、讨论制定研究计划;1、要知道一杯水里能溶解多少食盐,我们打算怎
3、么做?2、学生初步交流设想。3、我们还应注意些什么?请四人小组先讨论一下,并完成研究计划。老师这里有一个友情提示,看看能不能帮助大家更好地制定计划。(友情提示问题:1、一杯水是多少?2、我们如何来计算食盐呢?有没有统一的标准?3、怎样算不能再溶解了?4、怎样放食盐好?)我们的研究计划 班级___________;组号__________;我们研究的问题 ; 我们的实验研究需要哪些实验器材 ;我们怎样来进行研究 (请把你们的研究方法和步骤简单地写下来); 我们认为实验中
4、应注意的地方 ; 自评 (我们认为这次研究会成功吗?) 成功( ) 不成功( ) 我们的研究发现(如果你组有其他发现,请每有一个发现就打一个“☆”。); ()毫升水大约能溶解( )克食盐。 其他发现: 4、学生讨论,初步制定研究计划。5、交流研究计划,一组同学上台展示交流,其它组同学帮助补充、完善。 教师随着学生的回答引出: ◆ 水量 一杯水是多少?(出示大小烧杯) 所以我们必须有一个统一的水量,测水量的单位是什么——毫升。 那么在杯子中放多少毫升的水呢?老师给大家准备25毫升水可以吗?为
5、什么可以? 如果知道了25毫升的水能溶解多少食盐, 50毫升水中可以溶解多少食盐,可不可以知道100毫升呢? 好,我们就确定在杯中放25毫升水。 ◆ 勺量 一勺是多少?(出示大小勺子) 所以,我们必须用一个大家通用的单位——克。 如果我们知道了一勺是多少克,能不能知道9勺是多少克? 所以,我们还必须确定一勺是多少克? 每勺取盐一样吗?我们在取的时候满一点也是一勺,浅一点也是一勺,那它们的重量一样吗?谁能想个办法,使我们都能够做到每勺差不多? (老师示范用牙签抹平食盐) 这样的一勺我们说它是一平勺。 我们在取盐时,还要注意是一平勺。老师告诉大家一个秘密,这样的一平勺大约是一克左右。
6、◆ 溶解 讨论到这里其实我们的研究问题已经变为了25毫升水里能溶解多少克食盐。 老师还有个问题,假如当我们加入食盐到第9勺时,搅拌的时间很长,但还是不溶解,那我们的实验也就怎么了? 这时,我们算这杯水里溶解多少食盐呢? ◆同学们我们一节课的时间有限,从节省时间的角度来考虑,你认为我们怎样放食盐好? 6、同学们还有其他方法吗? 7、我们班的同学真聪明,想到了这么多的方法,老师为大家准备了这些实验器材: 一只装有25毫升水的杯子;一只小勺子;一根牙签;一碟食盐。你认为能完成研究吗? 8、请各实验小组完善研究计划。 三、实验探究25毫升水里能溶解多少食盐:1、先完成研究计划的小组先发相关
7、实验材料(预先没有分发下去)。2、学生实验,老师巡回指导。 3、完成的实验小组派代表上展示台记录结果。四、交流研究中的发现:1.各组汇报、记录研究结果。 (学生按实验完成的顺序记录)25 毫升水里能溶解多少食盐组号:溶解食盐勺数:2、结果出来了,仔细观察发现了什么?看到这个结果你有什么想法吗? 3、思考与讨论:(1)分别请溶解的最多和最少的小组说说实验方法。(2)讨论分析:造成实验结果不一样的原因可能是什么?(3)一杯水里能溶解多少食盐?我们怎样回答?(4)交流实验中
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