[人教版4年级]unit3 is this your skirt教案

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1、[人教版4年级]Unit3Isthisyourskirt教案教学目标　　第一课时教学目标　　　　1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。　　　　2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。　　　　3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。　　第二课时教学目标　　　　1、复习巩固衣物名称和有关衣物的动作。　　　　2、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。　　　　3、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。　　第三课时教学目标　　　　1、在前面两课时的基础上，能够理解并朗读本课时的阅读材料。　　　　2、

2、通过练习，能够听懂、会说、认读、书写red,blue,yellow,green,white五个单词和IsthisyourT-shirt?No,it’snot.两个句子。　　　　3、复习巩固A部分前两课时所学语言知识。　　第四课时教学目标　　　　1、能够听说认读本课主要单词的复数形式：pantssocksjeansshoesshorts　　　　2、能跟节奏说唱歌谣，理解歌谣当中的复数名词和are的连用。　　　　3、学会运用单词的复数形式描述衣物。　　第五课时教学目标　　　　1、听说认读本课时的主要句型：Theseareyourpan

3、ts.Andthosearemyshoes.Theyaresosmall.　　　　2、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。　　　　3、指导孩子根据天气等情况挑选合适的衣物。　　　　第六课时教学目标1、听说认读掌握生词：skirtshirtjacketdressT-shirt2、能够正确书写句子：Whatcolorisit?It’swhite.3、理解课文对话的内容。4、巩固复习本单元学过的句型和词汇。　　教学建议　　第一课时　　一教材分析：　　本课时的主要语言项目是用英语表述自己喜爱的衣物，通过A部分两个小女孩分别表

4、述自己喜欢的衣物引出各种衣物名称，并进行有关衣物的行为活动。教材在Let’sdo部分设计了各种与学生的日常生活息息相关的有关衣物的活动，让学生通过做动作或实际操作、下达命令，理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。　　本课时的教学重难点在于让学生学会颜色和衣物名词连用的六个词组，并能熟练的将其运用于实际生活中。　　二教法建议：　　1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与衣物名称连用的方法，自己说出其它

5、几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和衣物名称自行搭配，掌握这一知识点。　　2、教师可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。　　第二课时　　一教材分析　　本课时的主要语言项目是通过对话学习句型Isthis/thatyourskirt?及其回答，也是本课时的教学重难点。教材在Let’stalk部分通过三个情景对话为学生呈现了Isthisyourskirt

6、?IsthatyourT-shirt?这两个句型及其答语，学生要通过具体的情景操练来理解其意思和达到能实际运用的目的。　　二教法建议　　1、本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机会。　　2、在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：两个男孩表演第一个对话时，学生就可以将对话中的skirt替换成shirt,T-shirt等，这样更符合学生的实际，学生更容易进行真实的交流。　　3、

7、为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，教师应当在课文的基础上有目的得多设计一些交际活动，如：Askandanswer等，为学生提供更广阔的交际空间。　　第三课时　　一教材分析　　本课时的主要语言项目是通过A部分前两课时的知识积累，能够熟练朗读本课的阅读材料，并理解其意。　　教材通过将与衣物有关的颜色和相关句型结合成一个生动有趣的小故事，同时为学生呈现了A部分的学习要点。IsthisyourT-shirt?句型及其否定回答No,it’snot.是本课的重点句型。　　本单元的教学重难点在于让学生学会正确书写五个单词和两个句子，并通过书写

8、这些句子能举一反三，书写其他单词和句字。养成良好的书写习惯。　　二教法建议　　1、既然是阅读部分，就应当让学生自己朗读，借助图画帮助理解。教师应当先给学生足够的时间充分的朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进行阅读理解，培养学生阅读理解的能力，坚持下