《应有格物致知精神》说课稿

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1、《应有格物致知精神》说课稿　　   《应有格物致知精神》说课稿　　   《应有格物致知精神》说课稿　　   《应有格物致知精神》说课稿　　   《应有格物致知精神》说课稿　　   《应有格物致知精神》说课稿　　   《应有格物致知精神》说课稿　　   一、整体把握本文是作者一个报告中的一部分，是一篇漫谈式的议论文。作者在文章的开头就提出了他的论题：中国学生应该怎样学习自然科学？全文就是围绕着这个论题进行论述的。　　首先，指出传统教育的弊病。作者解释’四书’中’格物’和’致知’的意思，是从探察物体而得到知识

2、。这与现代学术的基础实地探察，即实验，恰恰是一致的。但是传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度，于是埋没了格物致知的真正意义。作者以王阳明’格’院子里的竹子为例，说明王阳明把探察外界误认为探讨自己，这是儒家传统的看法决定的。　　然后，分析科学上的实验精神的重要性。作者从科学发展历史的角度，重申新的知识只能通过实验得到，而不是由自我探讨就可求到的。阐述了实验的过程和要求：实验是积极的，有计划的探测；实验要有小心具体的计划，要有一个目标作为探索过程的向导。作者以探察竹子的性质为例，说明要得到关于竹

3、子的知识，只有靠科学实验，消极观察、袖手旁观是无济于事的。　　接着，作者指出，’王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑’。一是中国学生大都偏重于理论而轻视实验，偏重于抽象的思维而不愿动手。考试的成绩很好，在研究工作中需要拿主意时常常不知所措。二是作者以’个人的经验为证’，由于受传统教育的影响，误以为靠埋头读书能应付一切，结果对于实际的需要毫无帮助。这就更加深刻地揭露了传统教育的弊病，也说明了重视实验精神的重要性。　　最后，得出结论：’希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成

4、中国文化的一部分。’作者先阐明格物致知精神在今天的重要性。一是研究自然科学、人文科学和在个人行动上，都不可缺少；二是应付世界环境也不可缺少。而后揭示格物致知的真正意义。结尾提出了对中国一代人的希望。　　二、问题研究　　1．这篇文章论述的问题有什么现实意义？　　众所周知，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。在当前社会中，这个缺点甚至可以说是致命伤，它使我们的学生不能适应时代的需要，因而影响到民族的振兴和国家的前途。当然，这个缺点也不是哪一天突然形成的，它有久远的文化

5、背景，并与当前的考试体制有关。要克服这个缺点，任重而道远。　　这篇文章根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，精辟地阐明了中国学生怎样学习自然科学的问题。高屋建瓴，一针见血，语重心长，对我国学生不啻是当头棒喝，每个人都由此终身受益。　　2．作者说：’科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。’试举出事例证明实验精神即格物致知精神在科学上的重要性。　　例如，为了驳倒亚里士多德的下跌速度和物体的重量成正比的观点，伽利略在意大利比萨斜塔同时

6、抛下两个物料相同、重量不同的物体，证明不同重量的物体在空气中自由降落时，重量与下降速度无关，不同重量的物体以同样速度落地。　　练习说明　　一、熟读课文，思考一下，有些同学高分低能是什么原因造成的？我们怎样学习才能适应现在的世界环境？　　此题意在引导同学理解课文内容，并能联系实际思考一些问题。　　有些同学之所以高分低能，是由于在传统教育的背景下，加上应试教育的影响，’偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手’，因此考试得高分，一开始搞研究或者需要动手时，就不知所措了。　　我们只有转变观念，对格物致知有新的认

7、识和思考，使实验精神真正变为中国文化的一部分，在具有扎实的基础知识和基本技能的同时，还要培养实践能力和创新精神。　　二、你在探索客观事物的过程中，有什么有趣的经历？说出来与同学们交流。然后说说格物致知的真正意义是什么。　　此题意在帮助同学联系自己的经历和体验，进一步把握文章的主旨。　　第一问。让学生随意说他们各自有趣的经历，可以互相交流，彼此启发。　　第二问。格物致知的真正意义是：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想像力、有计划，不能消极地袖手旁观。　　三、课文说：’我们需要培养实验的精神

8、，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。’讨论一下，为什么’研究人文科学’和’在个人行动上’也要重视实验精神呢？并把你的看法写成片段作文。　　此题意在引导学生深入理解课文，并能写一点心得笔记，读写能力都能有所提高。　　’研究人文科学’也要重视实验精神。