[人教版3年级]unit5 where is my ruler(b)教案

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1、[人教版3年级]Unit5Whereismyruler(B)教案Unit5Whereismyruler(B)教学目标　　第四课时教学目标　　1、学习“Excuseme,canI...?Noproblem.Hereyouare.”等常用语。　　2、巩固复习A部分所学的句型和单词　　3、学会如何有礼貌的请求帮助及其应答。　　第五课时教学目标　　1、听说认读单词lampwalkmandeskchair,要求全面掌握。　　2、结合本课单词巩固复习本单元主句型：Whereis...?It’sin/on/....等。　　3、通过Let’splay部分的活动巩固复习本课时的新词汇。　　第六课时教学目标　

2、　1、听说认读字母Xx、Yy、Zz.　　2、掌握包含字母的单词foxboxyellowyo-yozoozebra.　　3、巩固复习26个字母.教学建议　　第四课时教材分析　　本课时的主要语言项目是在A部分掌握询问某物在哪里的句型的基础上，巩固复习主句型。并结合具体情景，扩展学习“Excuseme,canI...?Noproblem.Hereyouare.”等内容，并指导孩子在情境中具体运用。教学内容设计的贴近孩子生活，易于孩子接受和在实际生活中运用。孩子们在生动形象的具体语言情境中感受新句型，自然的运用已学过的询问某物在哪里的句型。扩展了知识，运用了语言。　　教材在Let’stalk部分设

3、计了一个孩子向另一个孩子借东西的故事情景。在故事情境中自然的引入新句型“Excuseme,canI...?Noproblem.Hereyouare.”故事情景设计的真实。借东西是孩子们在日常学习生活中经常遇到的情况，如何有礼貌的借东西，用英语怎样表达，Let’stalk部分给我们提供了很好的语言范例。　　本课时的重难点在于掌握新句子：“Excuseme,canI...?Noproblem.Hereyouare.”并引导孩子在情境中具体应用。作为B部分的Let’stalk来讲，它是在A部分掌握了询问某物在哪里的句型的基础上所进行的扩展学习，因此指导孩子在真实情景中运用以上句型也是我们应重视的

4、。Let’spractise部分是给孩子提供了一个游戏情景，让孩子在游戏中复习主句型。教师授课时，可以本着这个思路，设计多种游戏活动，让孩子真正的在活动中说起来、用起来。　　第四课时教法建议　　1、在整体感知语言情景前，应当让孩子对本课新句型的含义有所了解。教师应当通过谈话、游戏等活动形式让孩子初步感受理解句子的意思，进行初步的运用。　　如：教师可以通过请孩子帮自己做事情，引导孩子理解：“Excuseme”的含义。可以请孩子帮自己的拿一样东西，引导孩子理解并运用：“Hereyouare.”的含义。　　2、学习Let’stalk部分时，应让孩子通过看课件或是看录像的等直观形式整体感知。表演是

5、一种非常好的方式。在学生对课文初步掌握的基础上让孩子模拟情景表演，让孩子在演中体验和运用语言，获得初步运用语言的经验。　　3、学习英语的根本目的是让孩子做事情。让孩子具备运用语言与实际交际中的能力。因此，在扩展操练部分应当让孩子根据自己生活中的场景进行创编对话和表演，真正让语言的学习和学生的生活实际练习起来。　　4、Let’spractise部分的目的是引导孩子在实际情境中运用询问某物在那里的句型。教师可以设计形式活泼的实践活动，不局限教材上的内容。如：让孩子们每人一张图（图里面的东西藏得比较隐蔽），让孩子真实的找一找，猜一猜。　　第五课时教材分析　　本课时的主要语言项目是掌握四个四会单词

6、,Lampwalkmandeskchair.并结合本课时学习的新词汇，巩固复习本单元的主句型，开展形式多样的语言交际活动，指导孩子在情境中具体运用。本课时所学词汇都是孩子日常生活中常见的物品，教学内容贴近孩子的生活实际，对孩子具有吸引力，有利于提高孩子们学习英语兴趣。　　教材在Let’slearn部分截取了孩子生活中的一个情景—孩子的书桌。在情境中自然的展示了新授词汇：lampwalkmandeskchair.场景是孩子熟悉的内容，有利于指导孩子掌握新词，并结合一定的场景展开语言交际活动。本课时的重难点在于掌握新单词，并结合句型让孩子具体运用起来。因此单词的学习一定要结合句子的运用，教师可

7、以结合AB部分Let’stalk部分设计活动，学习词汇的同时巩固复习学习过的句型。Let’splay部分设计了一个涂色的活动，通过涂一涂，做一做复习四个词汇，体现了在玩中学、做中学的教学理念。　　第五课时教法建议　　1、单词的呈现要在场景中进行，要在师生的对话活动中进行。学习新词时，教师应该呈现Let’slearn部分的课件，让孩子说说看到了什么，鼓励会的孩子自己说，调动孩子参与的积极性。　　2、单词的认读是教学的难点