教案格式 - 新竹縣本土教育資訊網-鄉土語言教育、本土語 …

《教案格式 - 新竹縣本土教育資訊網-鄉土語言教育、本土語 …》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、語言大融合編撰者：東安國民小學楊昱光、巫俊明、林貝絲、張文姜適合領域：語文領域適合年級：三年級目錄壹、前言貳、課程發想參、課程架構肆、教案伍、附錄陸、參考資料壹、前言設計本課程之前，需要考慮以下因素：01界線範疇：全校課程vs年段課程vs班級課程課程適用對象是全校性？還是某年段？還是某班級？要考慮到學校發展特色、人力資源、導師風格、教師專長、學生程度。02潮流趨勢目前是全球化時代，也是知識經濟時代，是資訊社會，講究創意與多元，在地化與國際化並重。一方面要保存並發揚在地本土的文化價值，另一方面也要跟國際接

2、軌廣泛交流。03地區特性新竹縣是海陸腔客家語的最大族群，但是本校位於關西鎮，關西鎮的客家語因宗族與地緣關係，次方言主要包括四縣腔和海陸腔，還有零星少數的饒平腔，因而造就本地特色的混合腔。因此在設計課程時，要兼顧各語族學生之需求，經常是本地混合腔先教一遍，苗栗四縣腔及海陸腔再各教一遍。這些因素在課程設計上都要納入考量。04教育政策近五年，因為考量本土語言有滅亡的急迫性，教育部在鄉土教育推行的重點在於本土語言教學的普及。目前教育部的推展重點在於：04-1本土語言融入各領域教學。04-2藉由本語教學習得文化內

3、涵。04-3課綱精神轉換教學設計。04-4標音能力。貳、課程發想01理想的課程發展團隊組成01-1行政專長：負責經費申請、會議召開、溝通協調、經費核銷。01-2語文專長：對本土語言文字學有專精者。01-3指導專長：對本土語言戲劇、山歌、音樂、文化指導學有專精者。01-4資訊專長：精通攝影、剪接、專輯製作者。01-5課程專長：負責教案設計與撰寫。01-6美工專長：將設計教案轉化成精美吸引學童的作品。01-7鄉土教育專長：對地方開發、地方文化有深厚學養者。01-8家長：提供家長面向的思考與觀點。01-9學生

4、：提供學生最直接的反應。02理想的語文教學設計架構：將本國語文、外國語文、本土語言、其他各種語言界線打破，互通有無。建立語言平等概念。03理想的教學行政支援氛圍：本校教師富有教學熱誠，有強烈使命感，都願意為本土文化與語言的維繫與發揚貢獻一份心力。~~~源起~~~【採茶】01錦山楓情－初次邂逅錦山國小約在民國97年時製作了一張以客家詩人吳濁流先生詩詞作品為內容的吟唱專輯，這張專輯之後也有發送到各校，那時全校每班小朋友都會唱個幾首，學生對這些音樂不排斥也很熟悉。其中「採茶」這首詩，五言古詩，短短四句共二十字

5、。簡單易背誦，加上童音錄製，很受小朋友喜愛。02主任班儲訓-黎校長教唱黎錦昌校長是「採茶」的作曲者，在主任儲訓班時，經過黎校長的解說與帶唱，就把這首詩的歌詞及旋律記起來了。03每次接送小孩-車上教唱在每次接送小孩短短的路程中，都會教小朋友唱，沒有壓力，沒有測驗，在珍貴的親子時間和孩子作互動，就這樣，再次體驗詩歌吟唱的魅力，如此受歡迎的方式，帶到課堂上，在搭配一些活動，依然讓小朋友很high。【先生教?人之初】01教育部出版母語日歌謠專輯教育部在推動中小學本土語言教育有兩大措施，一是規劃了國小每週一節正式

6、的本土語言課程，另一是為了補充每週只有一節正式課程之不足，規劃了母語日活動，藉由母語日的非正式課程之安排，增加學童本土語言學習成效。而為了給各校在母語日有適合之情境音樂可播放，解決音樂版權的困擾，出版了母語日歌謠專輯。02羅紹麒老師的蒐集與譜曲在教育部出版的母語日歌謠專輯中收錄了這首略帶俏皮戲謔的客家童謠，是由新埔國中退休音樂老師羅紹麒先生譜曲，曲調輕快，符合詩詞意境。小朋友先看到歌詞就很喜歡，再配上音樂，一會兒就朗朗上口。再搭配另一組演出的同學，可以讓孩子們玩得欲罷不能。~~~發想~~~我們的課程，就

7、以這兩首客家詩歌音樂為主軸，經過大家的腦力激盪，發想出適合的創意點子，再轉化為可行的教案…採茶四月楝花香，農村婦女忙，山歌日當午，戴笠採茶娘。【發想】相關語詞--月份、客家植物、味道、農村都市、山歌、時間、茶文化、動作詞…概念主題--介紹客家詩人吳濁流先生、認識客家植物、農村都市發展、茶園巡禮…相關活動--課堂學習、戶外參觀、錄製影音、語詞教學、標音教學…相關領域--本土語言、自然與生活科技、社會、藝術與人文、本國語文、英語先生教吾人之初先生教吾人之初，吾教先生打山豬，山豬飆過河，唉喲先生翻落河，跌到先

8、生背駝駝。【發想】相關語詞--校內相關人稱、動作詞、三字經、動物名稱、自然景觀、人身形容詞…概念主題--介紹耆老羅紹麒老師、由打山諸認識泰雅、由三字經認識啟蒙書…相關活動--課堂學習、戶外參觀、律動、語詞教學、標音教學…相關領域--本土語言、自然與生活科技、社會、藝術與人文、本國語文、英語01先聽說、再讀寫、再標音。先懂得歌謠意思，其次會吟唱，然後能認讀簡單的客語漢字，再會寫客語漢字。再搭配其他領域教學，以「採茶」、「先生教吾人之初」為主軸