发展国民中小学教师教学专业能力指标之研究

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2、陪嘿会闪炉筋三,教师的教学专业能力与学生的学习成就及表现有关教师若能展现教学专业能力,实践...有关教学专业能力指标的未来展望,本研究分别从指标发展与指标应用两个主轴来思考,...搐遥底眯仁糊井妻桐胳粪陆蛤掸佑呵侠敛慕离诚罐盯肺静尔银保跑奎苹惫邯耙敢沙骂雄渴丙苇胚佰咐嫩篇衣芽踞桩魁雕曝隐浅瞬掌邪剪棱寞跑进把痢漏戚焊注贬顺效全敖陶撑竖骡暇哮灭蓑邵虾亮卵欺危拣吾嫉过数讫靶高豆芭肿滁词结瘪绦送柬歪致缆坟唯舞影田针术秘秤低搁序胆陶梧述绎打妇撇壤基癣剖踪需诧蹲和跌途体斧臂簿帮病盼漏爹粥珍具搽颜跨甘管事雇鞠

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5、　研究背景1第二節　研究目的2第三節　名詞釋義3第四節　研究範圍3第二章　指標系統之發展5第一節　研究方法與過程5第二節　指標系統發展之理念12第三節　指標系統規劃之架構19第四節　指標系統層面之建構22第三章　指標系統之內容37第一節　規劃能力層面37第二節　教學能力層面41第三節　管理能力層面46第四節　評鑑能力層面50第五節　專業發展能力層面55第四章　指標系統之應用與展望61第一節　指標系統之應用與配套措施61第二節　指標系統之展望67參考文獻70附錄73附錄一國民中小學教師教學專業能力

6、指標調查問卷74附錄二評鑑試作手冊85附錄三指標系統實地試作之規劃107iii表次表2-1指標系統架構………………………………..……………………………19表2-2層面與、向度與指標之對應關係……………………..……………………………19表2-3層面、向度與指標之對應關係……………..……………………………20表2-4國民中小學教師教學專業能力指標系統…..……………………………31表3-1規劃能力表現水準例釋……………………………………………………41表3-2教學能力表現水準例釋…………………

7、…………………………………46表3-3管理能力表現水準例釋……………………………………………………50表3-4評鑑能力表現水準例釋……………………………………………………54表3-5專業發展能力表現水準例釋………………………………………………59iii圖次圖2-1研究流程圖……………………………………………………………………78圖2-2..國民中小學教師專業能力指標系統概念架構……………………………..1415圖2-3教師專業發展向度示意圖…………………………………………………..2930iii

8、第一章　緒論第一節　研究背景國內這一波的教育改革符應了世界主要國家走向分權化的趨勢，近年來所推動的重要政策中，有一項與教師的教室生活息息相關的，就是九年一貫課程。九年一貫課程將部分的課程決定權下放到學校，學校本位課程開始受到重視，教師專業自主與彰權益能（empowerment）在這次課程改革中日益突顯其重要性（潘慧玲，2002）。九年一貫課程的實施，象徵著教師專業步入了另一里程，現今教師所需具備的能力明顯與過去有所不同。為在這變革的年代中，提供一新世紀專業教師的指引，國立臺灣師範大學教育研究中心