制作个人小名片教学设计

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1、《制作个人小名片》教学设计制作个人小名片————我的名片我设计揭阳市实验小学孙恺娃（一）教学设计思想名片是人们交往联系的一个工具和纽带，它不仅存在于成年人的工作、生活领域中，也已经为孩子们所接受、认可。本课通过让学生畅想自己的未来，尝试用word来表达自己的理想——制作一个电子名片，既可以提高学生运用信息技术，表达个性，表达审美的能力。又可以对学生进行理想主义教育。鉴于此，作为多媒体计算机网络环境下创设探究性学习氛围的一种尝试，本课充分开发网络教学的资源，通过“激趣、引导、讨论、点评”的教学模式，优化教学过程，充分发挥网络教学在美术教学中的作用，使学生有目的、积极主动地探索学习

2、，提高学生主动学习的能力，促进学生综合素质的发展，体现“以人为本”的教学理念，使信息技术教育与美育有一个完美的整合。（二）教学目标1.知识与技能（1）了解名片的作用以及名片需要包含的信息；（2）能够灵活应用页面设置选项调整纸张大小、边距；（3）综合运用所学的Word技能完成名片的设计与制作。2.过程与方法（1）通过制作个人名片，掌握文本框输入文字和修饰文本框的操作方法；（2）通过名片的设计与制作，激发学生学习和使用电脑的兴趣，培养学生的想象力和创造力。通过制作个性化的个人小名片，提高学生应用信息技术的技能，培养学生的创作能力；（3）综合运用所学的Word技能完成名片的设计与制作

3、，并通过名片的设计、制作和使用体验信息技术在生活中的具体应用。3.情感态度与价值观（1）10《制作个人小名片》教学设计体验计算机技术与美术的整合效果，通过具体的实例操作，激发学生的自主学习热情。（2）通过自主的设计创作，提高学生的创作能力、欣赏能力与审美能力。（三）教学重点和难点1.教学重点（1）学会在Word中插入文本框，修饰文本框；（2）学会在word中插入图片，设置图片格式。2.教学难点（1）修饰文本框，提高审美的欣赏能力；（2）综合排版，使整个版面协调而美观。（四）教学内容分析教材选用了贴近学生学习生活实际的情境，体现学生亲身经历探究和协作的过程，达到了源于生活、与其他

4、学科整合的效果。通过制作个人名片，设计个性化作品，为学生提供了一个表达自我感情和创作作品的空间。（五）教学对象分析本课的教学对象是五年级的学生，他们经过前一年的学习，已经具备基本的计算机操作能力，能熟练输入文字，初步掌握了word2000，虽还没有达到娴熟的程度，但经过一段时间的共同学习，彼此之间也比较熟悉，具备有一定的自学能力和小组组织合作能力，因此可采用学生小组合作学习的方式，同时本课内容贴近生活，实用性强，学生的学习兴趣高，加上课本上详细具体的讲解，学生基本可以通过自学课本掌握本课的知识与技能。（六）教学策略本课的设计充分体现了小学信息技术应用性的原则，紧紧围绕设计一张有

5、个性的名片，本课采用了“任务驱动”的教学方法，以生活中的实例引入，激发学生的学习兴趣，把知识点融入制作名片当中，引导学生在解决生活中的实际问题时进行学习，让学生在小组中探讨研究中掌握解决问题的方法。10《制作个人小名片》教学设计（五）教学理念新课标指出：信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动，积极参与社会实践，主动进行终生学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识，对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才，提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。因此，在教学时非常注重培养发展学生综合素质

6、的培养，注意处理好“学”与“用”的关系。（六）教学方法本课程采用“尝试法”和“任务驱动”的教学方法，让学生在自主探究和小组合作中掌握知识与技能，教师在其中进行组织和协调，适时予以指导，带领学生探寻制作个性化名片操作方法，调动了学生的积极性，使学生能较好地完成学习任务。（七）教学媒体教学环境：多媒体网络教室。教学资源：网络教学平台、多媒体课件纸质名片若干、收集综合练习素材。（八）教学建议1.文本框修饰是本课的知识重点，在教学中，教师可以采用小组合作模式，让学生通过自主探究和小组交流相结合，更加全面的地了解修饰文本框的操作和技巧，完成本课重点知识的学习。2.设计个人小名片是本课教学

7、内容的综合运用，在制作个人小名片的过程中调动学生的创作和表达需求，教师可采用“任务驱动”的教学模式，根据教材的知识点设计任务，让学生生在完成任务过程中得到成功的体验，从而提高学生应用信息技术解决实际问题的能力。（十一）课时安排2课时（十二）教学过程10《制作个人小名片》教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入1.播放动画，《拉登的名片》引入本课，提出问题：动画中出现了哪些人物？大家觉得拉登的名片除了没有联系方式之外，还缺少什么？布什的名片好看吗？怎样的名片才更吸引人呢？2.出示各种版