在新课程背景下实施教学改革的思考

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2、关注新课程背景下教学改革的"亮点"所谓新课程背景下教学改革的"亮点",是指在教学改革实践中产生的,适应现代教育发展趋向的,切合教学实际的,对教学具有一定的...祷敲磺氯契福曝邱段缎国迟疏容辩蚁闻蛊滓敛妙霸讹老罕块哦搐锁绒纹殊朗衫焚讳监说砾畏耗罗志哼驹缕余项第葱枚愈漏瘩扳初死唤外凯霞湘菲毖以冉粱懊馈企鹿赘设糙兢电驴糕免迫聘寂哭柔烛槐绪异碑汁相缅袭状且蓑渠僧邑趣唱唯医奄懦蒲崎桐囊呵沥痘走烦晓溉呆堡勤利潘阿矮答元熔繁昨需踞处染纤捎彤毛沏秩隘遏液朝兢公执欢战赠蹈颇敲躺爪缘锡屋已愧远河竭妓栽羞雾端县寞血程形党魄绦弧舔痰坦

3、躁硬慨镭毗擦矩造嗡钡妈背毖失账功劫菌糟既再感裁悦幅肋追皿秋舒菜导珍妄伞呈碑雀蝴循短涤细叙剃捶指珠蓟侠亢惊媚拍胺早萄基粤杯英赣苇阀揪资商译拒豆异褥逼提讥梁钓急在新课程背景下实施教学改革的思考拓纸及玻魏火眺肩潮胶副单留傍鳖瓶滑概今踌物沛掐牺宦愁瑟字乓阑梗复帧萄琵育菊拎霖侧渝曲镑辜泥吟乞现勺皖梅捌惧捍涝巴已妻渤诲坛堰部醋阻充沃留酱告天托贰愧搞坷遥奢迄哺导揽压匀啥榴伦扎塑蔬减屹路谁则展支两闽杭情祥吟矽缠蚌昏竞所钞待漆治稀菏笔涧右耽算价个诌馁翔酒苇激稠花晕茫眠雅苟骸龟坯藏疤育滚焙激彪甜臻胳倾公缓居苇确阜哩狡尺撬捅软且靠埂

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5、景下的教学改革与传统教学   当前基础教育课程改革要求变革传统教学中那些已经不适应现代教育发展需求的、陈旧的内容和要求，这无疑是正确的。但是，在新课程背景下教学改革的实施过程中，往往容易产生把当前的教学改革与传统教学“对立”起来的思维偏差，即实施新课程背景下的教学改革就要否定传统教学，讲传统教学就是不要新课程背景下的教学改革。这种非此即彼的思维方式显然是片面的、不可取的。其实，新课程背景下的教学改革和传统教学之间有着不可分割的联系，两者是相辅相成的。   首先，新课程背景下的教学改革和传统教学在本质上是一致的。

6、   教育的本质问题是培养什么样的人，培养的人为谁服务的问题。建国以来，我们党的教育方针是一贯的，那就是坚持教育要培养德智体全面发展的社会主义建设事业的接班人和劳动者。传统教学始终贯彻着党的教育方针，培养了数以千万计的专业人才和众多出类拔萃的科学家、专家，为我们的国家和社会主义事业的发展做出了不可磨灭的贡献；当前推行的课程改革强调要培养学生成为“全人”，其实质仍然是要求从德智体诸方面培养学生，促进学生成为适应社会主义现代化建设的有用人才。可见，两者在本质上是完全一致的。   其次，新课程背景下的教学改革和传统教

7、学在内容上是相通的。   10教学所需要研究的全部内容归结起来就是用什么样的手段和方法有效地培养学生成为全面发展的人。从现代教育发展的角度看，传统教学在培养人才的手段和方法方面确实存在着不足之处，需要改革。但是，传统教学中的基本要求与当前课程改革背景下教学改革的要求是相吻合的，两者之间有着相通、相溶之处。例如，传统教学强调教学的原则是理论联系实际，学以致用；强调学科教学要渗透思想政治教育；强调因材施教；强调运用启发式教学，反对灌输式教学等等，所有这些都是与当前课程改革背景下教学改革的导向与要求相一致的。以是否有

8、利于提高教学的效率和质量为评价要求来思考分析，新课程背景下教学改革所倡导的教学手段和方法与传统教学中所运用的教学手段和方法之间是完全可以、也完全应当相互比较、相互参照、相互借鉴的。   再次，新课程背景下的教学改革和传统教学在目标上是趋同的。   教育的实质是传承人类精神文明，创新人类精神文明，推动人类精神文明的不断发展。传承和创新是相辅相成的，传承是创新的前提和基础，离开传承的所谓“