对新课程背景下实施运动技能教学的思考

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1、对新课程背景下实施运动技能教学的思考体育（与健康）课程标准》（以下简称新课程）打破了以运动技术为主线安排课程内容体系的结构方式，表现在对运动技能目标的表述比较笼统，不像历次大纲那样具体而明确的规定每学年应完成的运动技能教学项目的课时比例、技术动作、战术动作、考核项冃和方法甚至技术教学的辅助练习，而是要求任课教师根据《课程标准》的要求、学校条件及学生的实际,灵活选择适当的教学内容。在这一定程度上体现了新《课程标准》在体育教学思想和对教材认识上的一大进步，但却使一些比较重视学生运动技能传习的一线教师们产生了很大的困惑。因此，对新课程背

2、景下的运动技能教学问题，我们有必要理清思路，进行认真地思考。一、在新课程实施中存在的问题与困惑体育与健康新课程的基本理念是以学生发展为屮心，关注个体差异与不同需求，激发运动兴趣，培养终身体育意识，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，确保“健康第一”的思想落到实处。从新课程理念上不难看出，“健康第一”是我们的教学目标，这与“三基”课程指导思想下以运动技能教学为主的教学目标有所不同。那么，是不是在新的课程理念下就不提倡不需要学习运动技能呢？现就有关说法作如下分析。1、运动技能“淡化说”新教材要求体育教学要以“运动技能为载体”，目前有

3、了一种新说法就是重视学生运动兴趣的培养，但是要“淡化”运动技能教学。这种“淡化”学说，没有明确运动技能教学究竟要淡化到什么程度，怎样教学生学习运动技能才算“淡化”，让教者和学者听起來明白，做起来糊涂。总之此类说法，虽有新意，但概念模糊，不确切，在实际操作中，不易界定标准，易造成教学的误导。2、运动技能“抛弃”说受运动技能“淡化”说的误导，目前有部分教师片面的理解为，在新的课程理念下，只要我们保证学生“健康第一”就可以了，运动技能教学只是载体，言下有“抛弃”之意。这种看法是孤立的、静止的，没有从联系的、发展的、全局的角度来研究运动技

4、能教学。3、运动技能“强化”说这类人片面的认为“运动技能教学是学生进行体育与健康课程学习、达成课程目标的重要载体”，那么只有“强化”运动技能教学，才能激发学生的运动兴趣，才能实现其它的学习目标。这过分看重了教师主导作用，而无视学生是学习的主体，不尊重学生个性发展和心理需求，是主观臆断的独裁行为，是对过去“精英”体育培养战略的复辟，是对“运动技能教学是完成多种教学目标的重要手段”的这一理论的歪曲。通过以上剖析，我认为运动技能教学是实施体育与健康课程的主要形式，不是主要学习目标，但是主要的学习目标却必须以运动技能这种教学的形式来达成。

5、这就是为什么身体健康学习目标、心理健康学习目标和社会适应学习目标都必须通过运动参与和运动技能这一学习载体才能真正得以实现，而不是孤立完成的，更不是主要通过“知识教育”的方式來完成,是跟运动技能教学相互联系、相互影响的。所以说，在新的课程理念下，我们的体育教学不是不提倡不需要学习运动技能，而是要人力提倡和发展那些通俗易懂，教师乐意教、学生乐意学，愉悦身心的大众化运动技能。二、正确理解“健康第一”的指导思想新课程性质规定：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以学习体育知识技能为基础内容，以增进学生健康为主要目的的必修课”。课程

6、总目标的第一条就是掌握和运用基木的体育与健康知识和技能。在领域目标屮提出学习运动技能也是实现其他领域目标的主要手段之一。在基础教育阶段，我们不应过分追求运动技能传授的系统性与完整性，不强求技术动作细化和统一化。以上说明新课程不是不要运动技术，而是给运动技术的传授以更大的空I'可和重要的地位。其原因在于：首先，运动技术的学习是促进学生身体健康、体能发展的主要内容和手段；其次，运动技术的学习是促进学生保持体育课程学习兴趣的前提；再者,更好地掌握运动技术是更好地实现其他领域目标的主要手段。三、运动技能教学的准则1、注重基础性的运动技能教

7、学通过体育教学向学生传授体育基本技术和基本技能是培养学生终身体育行为的关键，这就要求在体育教学中要注意打好运动技能技术。如果说通过体育教学，学生连最基本的走、跑、跳、投等各项能力基础都未具备，连参与体育活动应达到的最基本的运动技能都未掌握，那么，他们就不可能在走出校门后的体育锻炼中挑战新的运动项目，更不可能在未來的生活中运用体育运动去锻炼身体和愉悦身心。我们应从社会、从教育对象学生对体育学科的要求上来注重基础性的运动技能教学。2、运动技能教学要符合学生的身心发展特征学生的身心发展具有鲜明的阶段特征，这种阶段特征的存在决定了我们必须

8、打破以往按年龄来确定运动技能教学的做法，按照学生身心发展的特征来选择运动技能教学的范围和方法。遵循了学生身心发展的规律来考虑和射击运动技能教学，并从教和学两个方面去认真研究、组织教材，运动技能的教学一定会富有成效、生动活泼、受学生喜爱。其实，体育教