历史歌曲综合实践活动课教案

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1、历史歌曲综合实践活动课教案谢春芳远古先民祭天敬祖，形成了融歌、舞、乐一体的乐舞；撼山震地的劳动号子，吆喝出了朴实的节奏和韵律；革命志士、先烈们铿锵有力的誓言，辅以动人心脾的旋律，成为久唱不衰的经典；一幕幕雄浑壮观的历史画卷，升腾出时代的交响乐曲。音乐能产生心灵上的共鸣，歌声能激昂人们的斗志。黄河在怒吼，长江在放歌。让我们学会聆听，学会欣赏，学会在历史的音乐中徜徉。一、活动内容这一目设置的目的，是让学生对本课教学活动内容有一个基本了解。建议教师在让学生阅读课文前言的基础上，说明整个教学活动分为搜集、视听和演唱两个程序。搜集历史歌曲的过程

2、，也是接受革命传统教育和历史文化熏陶的过程。每找到一首好的历史歌曲，就触摸了一次历史的躯体，每读一遍那激情四溢的歌词，仿佛又置身到那久已忘怀的时代。视听和演唱歌曲的过程，是陶冶情操、感受历史大潮的过程。歌曲中演绎着历史，历史也在吟奏着旋律。二、活动目标1．通过搜集历史歌曲，将课内知识与课外活动相结合，历史学科知识与音乐学科知识相结合，培养学生初步整合知识和技能的能力。通过为搜集到的历史歌曲配写说明和串联词，培养学生的历史想象和表达能力。2．通过视听和演唱历史歌曲，使学生在历史文化和革命传统教育中去体验真、善、美，进而促进为国家强盛和民

3、族复兴而奋斗的历史使命感和社会责任感的形成。3．在分组活动中促进学生个性发展和养成合作意识。三、活动步骤1．课代表布置各小组搜集历史歌曲。首先，教师应与课代表、各组组长一道确定活动主题，各小组依据班级活动主题确定本组搜集歌曲的专题。其次，提出搜集歌曲要求：要有历史性和时代性；是久经传唱的歌曲。2．配写背景介绍词和歌曲串联词。背景介绍词可参照教材提示，包括“词曲作者、歌曲创作的时代背景、歌曲表达的中心内容”等。“时代背景”包括歌曲创作的社会环境、社会条件等项内容。鼓励学生尝试写出“歌曲在我国音乐发展史上的历史地位和影响”。歌曲串联词应注

4、意前后歌曲之间的转承的呼应关系，要发挥学生的想象力和创造力，让尽可能多的学生参与，写出不同风格、不同特色的串联词，展现学生的才华和智慧.2．召开演示演唱主题班会。主题班会应事先制定出活动计划和程序，参照课文的提示“注意起始、结尾和中间高潮节目的安排”。如果采取记分方式，要制定出统一的评分标准和选定评分员。选出一名或多名主持人。为烘托活动气氛，拉近“演员”与“观众”距离，应重新布置座位。建议充分发挥学生的想象力和创造力，鼓励学生制作一些简易的装扮道具。各小组演出时，注意把背景音乐、词曲介绍、歌唱表演、伴舞烘托等多种表演手段调配好，以求最

5、佳效果。建议各小组在设计自己的表演节目时，针对歌曲内容设计一些问题，表演过程中请同学回答，以增强活动的互动性和学生参与程度。整个活动的历史味要足，要歌唱历史、展现历史、感受历史、回归历史。四、活动延伸这一目的设置，目的是培养学生知识和技能的迁移，兴趣和爱好的拓展，加深学生的体验：“历史”不仅在书本中、在课堂上，“历史”更在活动中、在课堂外。五、学生活动评价学生参与活动课程的态度、过程和效果是评判活动课开展成效的重要指标。课文中仅从活动结果和调动学生参与兴趣的角度，提出了一个教学设计，谈不上是教学评价。这里附上一个从学生参与活动课过程的

6、角度进行评价的标准，既可供教师参考，也可择其简便易行者由学生自评。 学生参与活动评价表 一级指标二级指标评价标准  组织管理1．活动计划制定是否具体、合理；分工是否明确。2．小组长有无责任感，能否团结协调组内关系。班或组集体活动情况活动情况1．活动中能否团结合作，各尽其责，共同解决问题。2．活动成果总结如何，有无新知识、新技能获得。集体进步1．学生精神面貌有否改善，学习主动性有否增强，能迁移(主体性、实践性)情况如何。2．班、组集体荣誉感有无增强，凝聚力是否加强。 学生个体活动情况 表现1．态度：能否主动与同学合作，完成任务。2．知识

7、：是否具备参加活动的基本知识。3．能力：有无独立查找、处理资料信息的能力；有无与他人沟通和表达能力；有无想象力。   学生个体活动情况   收获1．态度：关心他人和集体的责任感有否提高；自信心和独立性、竞争意识和成功欲望是否加强。2．知识：能否综合运用各种(包括各科)知识；能否主动接受、理解新知识。3．能力：独立完成任务能力和与人交流能力是否改善或提高。语言表达能力有否进步；是否具备领导和被领导能力；搜集资料及动手制作能力有否提高；创新意识、创新能力有否提高。反思：学生参与活动评价表中包括一级指标、二级指标、评价标准、班或组集体活动情

8、况、组织管理方面进行评价。做到检查，一：1、活动计划制定是否具体、合理；分工是否明确。2．小组长有无责任感，能否团结协调组内关系。二、活动情况1．活动中能否团结合作，各尽其责，共同解决问题。2．活动成果总结如何，有无新知