2015小学语文a版语文三年级下册全册教案

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1、课题 1.　初　春 教时 一     1 (1)学习目标：１、能正确流利地朗读课文。2、认识笨课的7个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。3、初步感知课文内容和情感。学习重难点：重点：学习生字、生词。难点：读懂诗歌，感受春天的美好。                             过   程   与   方   法教 师 活 动 一、导入新课1、谈话激趣：谁能背诵描写春天的诗？2、今天我们学习一篇描写春天景色的儿童诗，我们将通过学习课文跟随作者去春游。二、指导自学：1、初读诗歌，自学，出示自学要

2、求：（1）问别人（2）查生字表 （3）猜 （4）查字典2、小组内合作识字。三、检查自学情况，解决困难，随机巩固识字：1、出示本课要认识的6个字，指名认读。4、老师读课文．四、学习写字。1、出示要写的8个字：痒拱抛贴优蛙晃袖4、老师示范写“抛”字，注意结构。五、细读1、画出课文有几小节。2、读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。七、布置作业有感情的朗读诗歌、练习背诵诗歌。 小组讨论，然后指名说话，全班交流。学生齐读课题。①请试着读读诗歌。标出不认识的字。②用自己喜欢的方式识字。2“开火车”游戏，巩

3、固识字。3、将生字放进课文，指名分节朗读课文，互评。学生评价。2、认读会写字。3、请仔细观察它们。你有什么好的写字建议吗？5、请你从中选择你喜欢的3个字，在田字格中写两个。6、同桌之间互相评一下你刚才写的字。7、把认为最有价值的问题写在纸条上。板书设计1. 初　春痒　拱　抛　贴　优　蛙　晃　袖 采用随文识字的方法，关注学生已有的知识经验，多数学生认识的不用在教，如果个别学生不认识的，生生互动，教学效果也相当明显．课题 １初　春 教时 一     2(２)学习目标：1、 指导有感情的朗读课文。2、 感悟课文表达

4、的情感，联系生活畅想、感受美景。学习重点、难点：重点：指导朗读难点：从读中感知课文的内容和情感。                             过   程   与   方   法教 师 活 动 一、复习导入1、认读本课部分生字或词语。2、“开火车”游戏，巩固识字。3、将生字放在课文，指明分节朗读课文，互评。4、教师读课文，学生评价。二、朗读感悟诗歌，积累词语。1、自学。出示自学要求： （1）请你轻轻地读课文。（2）想想你读懂了什么？有哪些不理解的地方。2、检查自学情况，指名回答。3、引导感悟。（出示

5、小黑板）读下面的句子，体会带点词的意思：①泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄……②春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那么匆忙。4、你觉得课文中哪些词用的好？好在哪里？你能有感情的读一读吗？5、把你喜欢的好词语收进词语库。三、有感情的朗读课文，背诵课文：4、老师评价，鼓励背诵。5、小结。四、总结：这节课你快乐吗？回去以后画一画美丽的春天吧！1、认读本课部分生字或词语。2、交流课前收集的有关春天的古诗。请你轻轻地读课文想想你读懂了什么？有哪些不理解的地方？4、你觉得课文中还有哪些词用得好？好在哪儿？你能有

6、感情的读一读吗？5、把你喜欢的好词语收进词语库。1、小组互读互听。2、小组推荐配乐朗读（播放轻音乐）。3、学生互评。板书设计１初　春①泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄……②春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那么匆忙。朗读感悟，注意联系学生已有的生活经验，注意开发和利用身边的教学资源．是本课的闪光点。课题 ２．妈妈，请别阻拦我 教时 一     3(３)学习目标：1、 自主学习认识9个生字，学写8个字。理解由生字组成的词语2、 能正确流利的朗读课文。3、 初步感知课文内容和情感。学习重点难点：重点：学

7、习生字词难点：朗读课文。                             过   程   与   方   法教 师 活 动 一、导入新课。１、孩子们，你们最想干什么？当你们做自己最想干的事时，你希望爸爸妈妈阻拦吗？２、板书课题。识字：阻二、初读课文，自主识字。２、出示自学提示：３、检查学生自学情况。４、游戏：比一比谁认得多。５、分段朗读课文。互评。三、学习写字。１、出示本课要写的８个字。认读会写字。老师范写“邀”字。四、小结。五、作业设计：１、回去后再正确流利地读读课文。２、把田字格中其他的字写一写。

8、３、你有什么幻想或渴望？自己准备这方面的说话内容。 学生自由发言。 １、放课文朗读带，学生认真听。①请自由读课文，标出不认识的字。②用自己喜欢的方法识字。③小组内交流识字情况。 ２、仔细观察，交流写字建议。３、你认为哪个字最难写？４、从这些中选择３个字，每字写两遍。５、学生互评。板书设计２．妈妈，请别阻拦我标出不认识的字用自己喜欢的方法识字正确、流利的朗读课文 倘若本课能多鼓励学生大胆发挥想像，结合