人音版音乐三下《每当我走过老师窗前》教案

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1、haoha1.师:现在请大家闭上眼睛,回忆一下，从入学开始，哪位老师为你做了件什么事，让你感动呢？你想在今天的课上对这位老师说点什么呢？(师放伴奏音乐两段，轻轻的)　　2.师生交流　　3．师:有一群学生，在教师节的时候用歌声送了他们的老师一份特别的礼物，让我们来听听他们都唱了些什么？ 　　4．完整初听《每当我走过老师窗前》　　5．师:老师的爱是深情的爱，是无私的爱，老师为了同学们，呕心沥血，忘我工作，用辛勤的汗水，培育着新的一代，那么，在今天的音乐课上你们想不想用歌声表达对老师的尊敬和爱戴之情呢？　　（看歌词，学

2、生听《每当我走过老师窗前》）　　6．师:请小朋友们仔细听.老师是怎么样表达这首歌曲的?用什么样的声音?什么样的速度?什么样的情感?（教师范唱）　　7．朗诵歌词。　　师：这首歌曲歌颂了老师为培养一代新人呕心沥血，忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的尊敬、热爱之情，那么你们能用这种感情朗诵一下歌词吗？　　（请三位同学分别朗读三段，副歌部分全班齐读）　　8、师:从小朋友的声音中，老师都能感受到大家对老师的爱!怀着对老师的尊敬、热爱之情我们把歌曲再来完整的听一遍。　　9、现在可以把声音放出来一点，小朋友可以跟着伴奏轻轻

3、的用la哼唱歌曲旋律　　A听了这首歌曲，你最喜欢哪一段？哪段让你最感动？　　B师范唱生觉得感动的那段，请学生跟琴学唱第一段　　A一段唱下来，你觉得自己哪里唱错了？哪里和音乐没合上？　　B你觉得哪个地方有些困难？我们一起来唱一唱？（难点解决）　　10、师：你觉得第一段要用怎样的速度、力度来演唱呢？（稍弱、稍慢的情绪）　　11、请学生跟琴学唱第二段，引导学生用感激的心情演唱　　注意：唱“轻轻”时音量要弱些；唱“呕心”时音量要强些。　　师：同学们，听到你们对老师的赞美，老师很感动，这是你们对老师工作鼓励!现在就让我们将

4、这份对这些老师的敬意和感激之情，通过你们最感人的歌声把它表达出来，好吗？　　（播放《每当我走过老师窗前》的伴奏音乐）　　12、师：为了表达对老师的崇敬之情，接下来我们决定举行一个小小音乐会来歌颂我们的老师，分小组用不同的方式来表现　　13、教师讲解具体要求，学生分小组创编，教师参与其中　　14、请学生上台表演（可分为演唱组、舞蹈组、朗诵组、画画组等），同时评价　　最后我通过小小音乐会来表达全班同学对敬爱的老师们的感激之情。把学生引到一种感恩的氛围中，升华对老师的情感。　　　　在上这节课前，我一直在想要上什么内容，

5、以什么样的方式去上好。是选择《甜甜的秘密》这首比较轻快点的，还是《每当我走过老师窗前》这首旋律优美经典的歌曲？前者可能在课堂上会热闹一些，后者相对来说情感启发多一些，气氛也不会那么热闹！最后考虑再三，我还是选择了后者。　　　　《每当我走过老师窗前》这首歌曲对三年级的学生来说是有难度的，整体旋律比较慢，歌词长，音域跨度又大，特别是副歌部分的附点音符，对很多孩子来说是比较难掌握的。为了让孩子们能更快的熟悉这首歌曲的旋律，我采用各种方法让他们安静的听。几遍听下来后，基本上的同学已经可以跟着轻唱了，但是在高潮部分的难点上

6、，出现了问题。特别是附点处理上，经过我的讲解一部分同学可以理解改正，但是还有一大部分同学仍然感到困难！还有是老师的师唱足四拍那里，我也只点了一次，没有特别的注意，所以很多同学没有唱足拍数。本来想再把难点部分单独拿出来示范练习，但是由于时间上不允许，我也只能匆匆带过了。　　上完课后我一直在想，为什么出现问题的时候我试着去解决它，再唱时还是继续出问题呢？我顿时产生了困惑，是哪个环节出错了么？原来我忽略了音乐实质内容的教学内涵。我只讲求情感的融入而缺少对音乐技能上的掌握。总是千方百计用各种新颖的手段来吸引学生从而激发对

7、上课的兴趣，而没有重视音乐本身的内容。关注音乐内容的教学是衡量一个教学形式是否有效的标准，便是看它是否是为了完成某个音乐的知识、技能和情感体验目标。以后我要多加强这方面的锻炼，多加强对音乐具体内容上的关注。学习目标：　　1、能用亲切、深情的声音演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情。　　2、通过不同的形式表演歌曲，从而加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形象。重点难点：能用深情的声音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。学习活动预案：一、导入新课谈话：同学们你们好，我今天第一次来到咱们班，

8、看到你们这朝气蓬勃的样子，我非常的高兴，相信我们一定能够通过这堂课增加彼此之间的感情，说到感情呢，就让我想到了，我们身边有许多和我们有着浓厚感情人，你能说说吗？说一说这个人，说一说从哪些方面体现了你们之间的浓浓情意呢？（任由学生随便的说）提到老师就说：“同学们也提到了老师，……..”没提到老师就说：“同学们说了这么多，但好像还是忘了你的另一个生活圈子，与你朝夕相处，也在天