人音版小学音乐三下《每当我走过老师窗前》教学反思.docx

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1、《每当我走过老师窗前》教学反思静静的深夜群星在耀，老的窗前夜明亮，每当我走你窗前，明亮的灯光⋯⋯”伴随美的旋律，我的眼前不自地也浮了一幕幕画面，我的眼睛湿了。首歌听了一次又一次，伴随着几代人成，可是唯独次，令我最感。是一音—《每当我走老窗前》。堂上，学生哭了，听者哭了，什么？因情感在中熠熠光。一、情境情感上伊始，在声束后，教出示一幅画—一个小女孩在教那天将一束花插在教公桌上的笔筒里。学生根据画面展开想象，入情境。二、系体情感学生在概括了画面内容后，教引学生想自己就是画面中的不女孩，每个学生心中都有一段忘的，学生的的大打开了，出了一件件真而感人的故事，学生的情感融入堂。三，感悟欣

2、内化情感是本音中的主体部分，前两个的，自然入一。学生反复，聆听旋律，欣歌曲，教范唱，大屏幕上出了本校教和学生在一起留下的一个个忘瞬；学生模唱，体会歌，学理，把握音技巧，把真情成声音，和着抒情的旋律，唱出心里最感的歌。四、想象造升情感是的尾部分，学生拿起笔，拿起器，放自己的想象。用自己喜的方式来表达老的。学生的画然没有大的手笔，但透那握的双手，那火的心，能体会不到学生心中涌的真情？学生的是直白的，可就是直白的言是孩子心中最的歌；学生的舞蹈没有的水准，但能舞蹈不美？各种器配合在一起，得有几分不，但学生投入的表情我能感到他娓娓的述⋯⋯“静静的深夜群星在耀，老的窗前夜明亮，每当我⋯⋯”

3、我的耳又响起了听的歌。