《光的直线传播》说课稿

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1、《光的直线传播》说课稿伊通第五中学钱小平尊敬的各位评委大家好!　　我是来伊通第五中学的钱小平。今天，我说课的题目《光的直线传播》，是人民教育出版社出版第4章第1节的内容，为了使本次说课清晰流畅，明了直观。下面我从教材分析、学情分析、教法学法、、教学过程、板书设计、五个方面来进行我的说课。　　一、教材分析1、教材的地位和作用从教材编排看：本节是学生学习光学知识的第一课。光的直线传播是几何光学的基础，又是研究光的反射，折射现象的必备知识。这节课的内容以光的传播特点向学生展示了一个多彩的光的世界.。2、教学目标及确定教学目标的依据通

2、过以上对教材的分析，我确定了本节课的三维教学目标，首先我的知识与技能目标确定为一下三点知识与技能目标（1）能识别光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源。（2）了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。（3）知道光在真空中的传播速度。过程与方法通过观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。情感、态度与价值观通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于学习。3、教学重点与难点的确定教学重点是：通过实验探究，使学生知道光在同种均匀介质中沿直线传播。教学难点是：如何保证实验现象清晰明显，培养学

3、生提出问题，表述问题的能力。二、学情分析学生在日常生活和小学科学课中已经知道光沿直线传播的结论，但认识很浅显，学生在生活中接触非常多，这也是他们容易发生兴趣的现象。加之学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，这使本节课探究活动的实施具有了很好的基础。另一方面学生对光的直线传播虽然有一定的感性认识，但他们往往容易受生活经验的主观影响，得出一些错误的认识，例如：眼睛是人类感知物质世界的五种感觉之一，学生在接受知识的同时，总会有这样的误区：人的眼睛会发光。三、教法为了突出重点，突破难点

4、，使学生能达到本节课设定的目标，结合本课题的特点和促进学生发展的观念，我采用着重于学生探索研究的启发引导模式教学，通过我的提问启发（讲述法），引起学生思考、猜想、讨论（讨论法），进行自主实验探究通过实验结果分析归纳总结，让学生亲历知识获得的过程，培养创新精神，发展个性和特长。四、学法这一节课的内容就是让学生通过平常自己的知识来提出问题，分析问题。并从问题中找出新的知识。如光源，学生可以举出很多的例子，但有些同学可能对月球，萤火虫是不是光源产生疑问，这样就可以达到发现问题并分析问题了。这节课的实验简单，有趣，学生可以在实验过程中

5、找到答案和乐趣。五、教学过程设计本节课的教学由以下的教学流程展开（新课引入、新课教学、总结归纳、实际应用、反馈练习、布置作业）。为达到教学目标，教学中以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，充分发挥学生的主动性、探究性，具体教学过程设计如下： 1.首先是第一环节：新课引入。由于刚刚接触这部分内容，为了增加趣味性，充分激发学生学习的热情，可以播放一组光源的优美图片，让学生找出它们的共同特征，然后介绍光源。2.此时，学生已经非常迫切的希望能够进一步探索，所以第二个环节我将进行新课教学

6、，组织光的直线传播的教学。演示光在玻璃和水中沿直线传播的教学。给同学一些器材，引导学生选用器材，设计实验。3.总结归纳：实验结束后师生一起总结归纳，得出光的直线传播规律。4.在以上的归纳总结所得的结论的基础上，结合学生已有的理论知识，将学生的思想带入现实生活中，让学生阐述光的直线传播的实际应用，例如射击瞄准，激光准直，影子的形成，等简单的事例加深学生对本节课所学知识的理解。（小孔成像，由于课时有限，让同学课下进行探究）同时我用多媒体向同学们展示生活中一些常见的应用，师生进行交流生成了动态的课堂效果，使课堂变得更精彩。学生刚刚学

7、完声现象，已经知道了声在空气中速度的大小，我从“光的传播比声音快”的感悟中，直接给出光在真空中的速度，同时为了吸引学生的眼球，我很好的利用教材的卡通图加以注解，形象的说明光速的大小。5.并进行针对性反馈练习。加深对《光的直线传播》一节的理解与记忆。6.最后一个环节是布置作业：作业包括必做题和选做题。根据农村中学学生现状，我一直坚持分层次作业。必做题是对本节课知识的巩固和反馈；选做题是学优生对本节课知识的综合和拓展，同时，使学生的思维得到发散延伸。五、板书设计最后是我的板书设计：板书设计包括两方面的内容。板书的设计意图是突出重点

8、、再现过程。以上是我对《光的直线传播》这节教材的认识和对这堂课的整体设计，希望各位专家多多批评指正，谢谢！