浅谈中小学信息技术课堂教学

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1、浅谈中小学信息技术课堂教学尚村中学陈琛摘要：现代科技飞速发展的今天，掌握丰富的信息技术知识是非常必要的，加快在中小学普及信息技术教育，提高信息技术课程的效益，对实现教育信息化，全面推进素质教育具有重要意义。信息技术课的主旨在于更新观念，明确学习目标；培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能；采用合适教学方法，促进学生自主学习。关键词：教学方法学习兴趣任务驱动浅谈中小学信息技术课堂教学现代科技飞速发展的今天，掌握丰富的信息技术知识是非常必要的，能够迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应

2、具备的、如同“读、写、算”一样重要的，终生有用的基础能力之一。加快在中小学普及信息技术教育，提高信息技术课程的效益，对实现教育信息化，全面推进素质教育具有重要意义。信息技术课的主旨在于更新观念，明确学习目标；培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能；采用合适教学方法，促进学生自主学习。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”是“任务驱动”教学法的基本特征。一、更新观念，明确学习目标。（一）信息技术教育不同于计算机教育。计算机是21世纪高度信息化的主要物质承担者和技术支持

3、者，没有计算机及其网络技术，就没有当今社会的高度信息化，因此开展信息技术教育活动，培养学生的信息处理能力，计算机基础知识和基本技能都是必不可缺的，计算机、网络教育是信息技术课程的重要组成部分。但计算机教育不等于信息技术教育。中小学信息技术课程与计算机学科比较，具有较强的综合性，它兼有基础文化课程、劳动技术教育和职业教育的特点，也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点。因此信息技术教师在教学过程中，应打破了只能讲计算机的“学科”知识的思想，克服单纯学习技术的观点，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信

4、息技术，使信息技术成为支持学生终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。    （二）明确信息技术课程的任务。信息技术课程是一门基础学科，它是培养所有社会成员应具备的如同“读、写、算”同样重要的终生有用的基础能力之一的课程。信息技术课程的内容归纳为以下四点：1、信息技术基本知识和技能：计算机和网络的基本知识、基本原理、基本操作等。　　2、信息能力：能够快捷有效地获取信息；熟练地、批判性地评价信息；准确地处理信息，创造性地使用信息。3、独立自主学习的能力：具有独立自主的学习信息技术的意识和能力，并且有意识的利用信息技术对其他课

5、程进行学习和探究的能力。　　4、信息道德：认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。    （三）加强对课程整合的理解。要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力，积极开展信息技术与各类课程的整合，通过信息技术与学科教学进行整合，可以充分地利用现有资源，实施高质量和高效率的教育。信息技术课程整合通常以各种各样的主题“任务”驱动教学，这些“任务”可以是具体学科的任务，也可以是把学科“任务”包含其中的真实性问题情景，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态学习过程中。例如，初一《信息技术》课本第3.3.1节中要

6、求学生输入的一段英文，取自初一英语课本第16单元第120课，第3.4.4节练习第4题使用了初一语文课本中的要求背诵的名篇《爱莲说》。在整合过程中，把相关学科的知识和技能要求作为一个整体，有机地结合在一起，强调信息技术服务于具体的任务，学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，学生使用计算机获取、处理信息就像使用电话、铅笔、橡皮那样自然。教师进行“任务”时，要尽可能体现学科整合的思想，使学生在潜移默化中得到锻炼，培养学生综合处理问题的能力。    （四）加强信息道德的培养。当今的社会各种信息层出不穷，既有大量

7、的、丰富的学科知识、动人事迹等信息，也泛滥着一些不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾；网络犯罪、计算机病毒、沉迷网络游戏、个人隐私遭到威胁等都是信息技术发展所带来的消极后果，因此在进行信息技术课程中，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地、正确地使用信息技术，就显得非常重要。     二、注重学习兴趣的培养。教育家苏姆林斯基曾说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。开始学习信息技术课时学生往往怀着好奇、兴奋的心

8、理，但随着学习内容的深入，有的内容需要机械重复地训练，有的内容枯燥