浅谈信息技术结合课堂教学

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1、浅谈信息技术结合课堂教学多媒体是什么？什么是课件？这一系列问题，曾是许多农村教师心中的困惑，我是一名普通的农村数学教师，曾几何时，同事们也多次与我交谈过多媒体课件之类的话题，我都会说那些离农村教学太远。长久以来，我们这一代人都是在传统教学模式中成长，一块黑板，一支粉笔，一张挂图，一本教科书，沉淀了许多教师的心血，凝聚了多少优秀教师的精神，但是今天随着学校建设步伐加快，利用信息技术武装教学的新观念，已深入人心。信息技术到底离我们有多近，我又是如何接受到消化这些新鲜事物，下面是近些年来我在教学工作中的一些体会：一、传统教学模式的优势和不足传

2、统教学是指教师在讲台黑板上讲解，加以板书，而学生在座位上听讲与练习的方式，整个过程是由教师把握进度，把书本知识依序讲解给学生；学生则由专心学习、细心练习、课后温习，来接受并且消化新知识，这种方式的好处有利于师生情感交流，有利于老师随时掌握每一位同学对所学知识获取的状态。但其也有天生的缺陷，例如教材是学生获取知识唯一的途径，内容单调乏味。我们都有体会，学生在课堂中一但觉得乏味时，总是打哈欠，想睡觉，真是让人哭笑不得。二、多媒体教学的优点和不足多媒体教学在课堂上，也有许多地方是传统方式无法实现的。多媒体的运用使所学知识由抽象变为直观，有利于

3、学生观察和认识。更重要的是化繁为简、化难为易，提高效率，节省课前准备时间，减轻了教师的劳动。不足之处对于农村教师而言，计算机操作本身都有困难，更加谈不上自己制作课件，有些教师为了上好一节公开课，从网上下载图片等，制作仅仅一节课的课件，老师要花上一周的时间，但是等课完后，才发现有些东西并不实用，浪费了大量的时间和精力，这样往往是得不偿失。三、将多媒体教学与传统教学结合近两年来我不断在学习中摸索，在摸索中思考，发现有两个问题。第一是传统教学的经验，这是否实用，如果想保持其精髓不流失，那又怎样联系自身实际，结合信息技术特点，使自己的教学舞台更

4、加有声有色；第二是多媒体教学内容如此丰富多彩，是否每节课，每个知识点都加以运用呢？例如：小学三年级下期内容《长方形面积计算》，很多时候大家为学生讲解该内容时，会例举长方形图片或是版书作图，告之学生长方形面积公式等于长乘以宽，但究竟为什么要是长乘以宽，而非其它。我想要很快讲清楚也并非易事。（如果课前准备充分，找到合适课件，依次展现长方形有几个方格，宽有几个方格，而后用横乘以竖加以引导，充分体现长乘以宽的来由）课后再加以辅导，多加练习，这样做是否节约许多口水呢？再例如一位老师为了讲解圆柱体各部分名称，分析其意义时，在网上查资料、找课件，辛辛

5、苦苦忙了两天，结果问其教学效果如何？得到的回答却是欠佳。我俩就问题讨论了一番，我提出建议讲解圆柱体各部分名称时，上底和下底都是圆形，在讲解侧面时只要拿一张长方形纸卷起竖直，学生自然知道圆柱体侧面为长方形，如此简单省事，根本不需要课件辅助。每节课只有四十分钟，如何在四十分钟内达到最终的教学目标，只有靠教师长年积累经验，与先进的信息技术相结合。只有靠优秀的课件和教师精讲和学生细做相结合，才能让我们的学生学地懂、做地来、算地细。