《大学精神与源流》课程论文-大学精神与学生社团发展初探—以清华大学为例

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1、清华大学“大学精神之源流”课程结课论文——课程第八组大学精神与学生社团发展初探——以清华大学为例摘要改革开放以来，我国大力实行了科教兴国、人才强国战略，全国各高校备受瞩目。大学基本单元改变为学生自由组合而成的学生社团，学生社团也就自然承担起丰富发展大学精神的责任。我国学生社团近年来出现了“畸形繁荣”的局面，各高校学生社团缺乏精神引领，导致学生社团的建立与发展没有具体的长远考虑；另一方面，各高校之间学生社团盲目趋同，高校个性化学生社团逐渐消失，值得引起重视。本研究通过查阅文献、问卷调查、访谈代表性个体等方法了解当前学生社团的发展情况，并积极为学生社团的发展进言献策。关键词大学

2、精神学生社团发展历史存在问题应对策略研究背景及意义以时间为轴，世界各国大学的精神随时代的步伐不断改变，以此来适应、推动当时所处时代的发展。以中国为例，近代中国屡遭外强入侵，国民革命运动在全国各地开展的轰轰烈烈，处于这个大时代背景下的各所大学逐渐孕育了以爱国精神为中心的各类大学精神：北京大学在五四爱国运动中彰显的追求民主、自由的精神是在我国主权受到帝国主义的无情践踏的情况下产生的，其目的是救亡图存，迫切地寻求各国之间的平等、国内的民族自由，反对当时“外干中强”的北洋军阀；在抗日战争时期，西南联大一路西迁，历经颠破流离之苦，在这样的时代大环境下，合作、民主、自由的西南联大精神孕

3、育而生，它是为了拯救山河社稷，早日结束战争，解放中华，国民得以安养生息；新中国成立以来，满目疮痍的祖国大地上，各行各业百废待新，人民生活水品急需改善，外部的潜在威胁任然存在。在这个特殊的环境下，清华大学逐渐形成了“又红又专”、“红色工程师”为代表的大学精神。国外其他国家亦同，一所优秀的高等学府是有时代担当的，在强烈的时代责任心促进下，大学会在特定的时期彰显不一样的精神。也只有与时代命搏相一致的大学精神才可以在历史的长河中大放异彩：北京大学追求民主、自由的爱国精神、西南联大的民族独立精神、清华大学“又红又专”的时代建设精神都感召、培育了一代代至今留为佳话时代精英。由此可见，符

4、合时代的大学精神显得尤为重要。以空间为轴，当今世界各国无一不重视科技兴国战略，作为科技发展“奠基石”的教育得到大多数国家的重视，高等教育是人才培养的关键阶段，受到了格外的青睐。与高中时代不同，大学里班级的管理思想遭到大幅度弱化，而学生社团作为集体性单元扮演了部分原来班级的角色。组成高中这一集体的是各个班级，而大学却逐渐变为学生社团。近年来，我国高校教育事业蓬勃发展，大学学生社团也呈现欣欣向荣之态：在数量上，每一所高校学生社团数量不断增多；在种类上，各高校学生社团由单一向多元发展，种类越来越丰富。遗憾的是，在繁荣的背后隐藏了不少的问题：部分学生社团“名存实亡”，社团存在的形式

5、仅仅是有一个称谓罢了，没有健全的管理机制，没有必须且稳定的社团发展资金，社团组织的活动缺乏实质性的收获，缺少吸引力。长此以往，高校学生对学生社团产生负面情绪，学生社团失去了组织大学生，带领大学生进行朋辈学习的作用，参加学生社团的大学生们缺乏集体归属感，个人兴趣爱好得不到充分发展，同学们优秀卓越的想法缺少平台去展示，去影响他人。作为彰显大学生精神风貌的有效途径——学生社团及其组织的活动大打折扣，可以说当前的繁荣是“畸形繁荣”。另一方面，许多大学只是为了简单地回应社会要求，盲目跟风，其他学校有什么社团就建立一个相关的学生社团，学生社团的建立失去了自身的特色。至于学生社团后期的发

6、展，学校相关人员缺少长远考虑，规划不充分，不能够切实的反映所在高校的精神文化。总之，从组织建立学生社团的创始人到参与管理发展学生社团的管理人员缺乏社会、时代责任感，目前能够展现与时俱进的大学精神的学生社团正在逐步减少。此次研究将探究大学精神与学生社团之间的微妙关系，摸清当前全国范围内高校社团的建立、发展情况，借鉴古今中外大学学生社团的发展历史，并针对当前存在的问题提出合理建议。研究方法文献研究法问卷调查法个案研究法1.文献研究法：查阅文献了解我国自民国时期至今的社团发展历史，以及国外各高校的学生社团发展概论。2.问卷调查法：通过问卷调查目前全国各高校学生社团发展的基本情况，

7、了解各高校学生的参与情况，对待学生社团的态度等。3.个案研究法：以访谈的形式进行，利用微信对清华大学学生社团校方管理人员、参与管理学生社团的学生干部、加入学生社团的在校学生进行单独研究，从中较全面的了解清华大学社团发展的现状，得出更具体的研究结论和更可行的解决方法。美国身为一个发达国家，拥有世界上最强、最著名、实力最雄厚的大学，同时也是一个喜欢大伙人聚在一起、成群结队的国家。美国各行各业的人都对聚会感兴趣，尤其是在大学。学生社团种类多种多样，社区活动丰富多彩，这些都成为了学生们生动活泼的"第二类课堂"。外国用人单位