例谈自制教具在小学数学教学中的应用

《例谈自制教具在小学数学教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、例谈自制教具在小学数学教学中的应用新课程教学改革提倡“做数学”，即让学生自己动手操作和实践，切实体会知识的形成与发展过程，培养学生的创新意识和创造能力。结合小学数学教学实践，对自制教具在小学数学教学屮的应用进行探索研宄。关键词小学数学；自制教具；多媒体G623.5B1671-489X(2016)21-0102-021刖目教具主要是指教师用来讲解知识的图表、模型、幻灯片、多媒体等实物的总称［1］。小学生思维以形象思维为主，但数学学科是一门对逻辑思维要求很强的学科，如果单纯依靠教师口久•讲解，凭借学生的想

2、象思维，是很难准确理解的，教学质量很难得以提高。教具作为一种高效的辅助工具，在学生理解认识抽象逻辑知识的过程中起到举足轻重的作用。因此，小学数学必须重视应用教具开展教学活动。2自制教具在小学数学教学中的具体应用策略在小学数学教学中，数学教师要充分重视学具的作用，同时根据教学实际需耍合理应用教具，从而増强应用效果。贴近实际生活并从生活中引入教具很多小学数学教师在具体教学中会用到各种教具，但是仍然有些教师认为教具就是上级主管部门统一配发的教学用具。这种想法是片面和呆板的，忽略了一个非常重要的内容，就是面对

3、的教育对象是学生，他们具有各种各样的差异性，甚至是千变万化的。因此，教师应拓展教具范围，结合教学内容和学生实际情况，对教具的选择进行统筹安排，充分利用生活中的各种用品，以发挥教具的最大作用。如在教学“体积与体积单位”时，利用现成的教具无法取得良好的演示效果，也无法帮助学生直观形象地掌握知识概念。此时，教师可以提前制作教具，用生活中学生常见的物品开展教学。如：取两个相同的玻璃杯，倒入等量的水，再滴入几滴红墨水，使水的颜色变成红色，便于演示和观察；然后将一块用线缠绕的小石块放入其屮的一个玻璃杯屮，让学生仔

4、细观察杯中水面的变化情况。通过实践操作，学生可以清晰地观察到放入石块的玻璃杯的水面上升，较好地理解了知识内涵，发挥了有效的演示作用。引导学生自制学具以锻炼动手能力通过自制学具，可以开发学生的想象力，提高动手操作能力。如在教学“钟表和吋间”吋，教师可以指导学生自制钟表：先用圆规描绘出表盘形状，并在表盘上平均刻画60个时间刻度，再将1〜12个数字写在相应的位置；然后制作三根不同长度的指针，最长的为秒针，其次为分针，最短的为时针。教师要允许学生充分发挥自己的想象力，可以使用不同形状的钟妞，如方形、圆形、菱形

5、、三角形等；表盘中的数字也可以自己设计，颜色和指针等任由学生发挥。整个制作过程生动有趣，不但可以充分调动学生的学习兴趣，让学生更专注于本节课，而且可以锻炼学生的动手能力。有的学生在制作完成之后，给钟表命名，并详细制定了自己的作息时间，很好地激发了自主性与自觉性。又如在教学“正方体”时，要想让学生真正了解正方体的真面目，就必须采用直观教学法，而最好的直观教学是让学生自己动手制作正方体的展开图。事先要求学生准备相应材料：两张A4纸、正方体纸盒、6种不同颜色的彩笔、6块大小一样的正方形纸板、小剪刀、固体胶、

6、铅笔。正方形展幵后有11种不同的图形，所以教师要提前在A4纸上画好11种不同的展幵图，并准备好一只三角板和几个正方形硬纸板。教学时，教师可以把学生分为两个组：一组利用硬纸板拼接正方体；另一组先观察正方体，然后将想象中的正方体展开图画在A4纸上，再将其剪下进行折叠，看最后能否拼成一个正方体。通过这样的方法，可以有效锻炼学生的空间想象能力和？邮植僮髂芰A?用多媒体等现代技术手段制作教具逼真形象的教学情境的创设，能够激起学生的求知欲望，使学生的学习热情更加持久，取得很好的教学效果［2］。小学阶段的学生活泼好

7、动，好奇心和求知欲都很强，教师可利川多媒体把图片、音像、动画冇机组合到一起，营造形象生动的教学情境，激起学生主动学习的心理需求，增强自主学习的动力，树立学生在学习中的主体地位。如在教学“圆的周长”这部分知识时，可以安排学生在电脑上自己动手操作多媒体软件，结合直径和周长相应的数据变化来找寻其中的规律，能够取得非常好的效果。可以这样设计教学内容：先在屏幕上为学生展示一个圆，标好直径，把围成圆的曲线展开，使用电子尺量出它的长度，并建立一个统计学生测量数据的表格；让学生沿着直径一端拖动，随着长度缩短或增长，圆

8、的周长也随之缩小或增大；在学生遇到操作困难时，可求助于计算机，让计算机来引导他们的操作。还可以设计一个方便学生计算直径与周长关系的计算器。学生经过反复操作、观察、记录和计算会得出结论：同一个圆的周长与直径总是呈3.14倍的关系，也就是圆周率的值。多媒体教学技术以它独有的生动形象、多姿多彩、变化性强的特点极大地活跃了课堂气氛，全面地调动了学生的感官参与，帮助他们形成生动的表象，激发学习兴趣，激活个性化思维，让学生能从数学学习中感受到快乐和更便于接受知识，树