职业仓从职业到教育的分析方法

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1、职业仓:从职业到教育的分析方法孙善学杨蕊竹郑艳秋王霞吉利辛秀兰薛勇贺思玄首都经济贸易大学党委北京市昌平职业学校首都经济贸易大学北京市教育科学研宄院北京电子科技职业学院按照“职业是职业教育的逻辑起点”的理论观点，职业教育分级制度的设计者提出丫“职业仓分析法”作为确定职业教育专业范畴、开发职业教育分级标准和教育内容的基本方法。本文结合实际案例，系统阐述了职业仓概念、模型及其建构方法与步骤，将职业仓的作用概括为从职业到教育的分析方法、促进产教融合的保障机制、实现所学即所用的教育框架、兼具就业与发展的生涯

2、指南、开发教育标准与课程的主要依据。关键词：职业仓;职业教育分级制度;初次职业教育;继续职业教育;孙善学，男，首都经济贸易大学党委副书记，教授，。杨蕊竹，女，北京市昌平职业学校教师，首都经济贸易大学研究生。郑艳秋，女，北京市昌平职业学校副校长，中学高级教师。王霞，女，联想集团教育培训事业部高级学习发展顾问。吉利，女，北京市教育科学研究院研究员。辛秀兰，女，北京电子科技职业学院教授，。薛勇，男，首都经济贸易大学研究生。贺思玄，女，首都经济贸易大学研宂生。:2017-09-29基金：国家社科基金全国教

3、育科学规划重大课题“我国现代职业教育体系研究（项0编号:AJA110003）VocationWarehouse:TheAnalysisMethodfromVocationtoEducationSUNShanxueYANGRuizhuZHENGYanqiuAbstract：Accordingtothetheorythatvocationisthelogicalstartingpointofvocationaleducation,thedesignerofclassifyingsystemofvoca

4、tionaleducationputsforwardtheanalysismethodofvocationwarehouseasthebasicresearchmethodtodeterminemajorsofvocationaleducationanddeveloptheclassifyingstandardofvocationaleducation.Basedonthepracticalcases,thispaperexpoundstheconcept,model,constructionme

5、thodsandstepsofvocationwarehouse.Vocationwarehouseactsastheanalysismethodfromvocationtoeducation,astheguaranteemechanismtofacilitatetheintegrationofproductionandteaching,aswellastheeducationframeworkforapplication,thecareerguideofemploymentanddevelopm

6、ent,thebasisofdevelopingeducationstandardsandcurriculunhKeyword：VocationWarehouse;ClassifyingSystemofVocationalEducation;InitialVocationalEducation;ContinuingVocationalEducation;Received：2017-09-29“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分”（习近平，2014）,构建具有中国特色的现代职业教育体

7、系和制度耍兼顾国民教育和人力资源开发两种需要。作为国民教育体系的职业教育主要针对进入职场之前的学龄人口，促进学习者由学校过渡到工作，成为职业领域新生人力资源，属于初次职业教育范畴;作为人力资源开发功能的职业教育主要针对已冇工作经验的广大学＞J者，使其适应技术进步和社会生产变化要求，提升职业胜任能力或实现职业转换，属于继续职业教育的范畴。初次职业教冇主要在职业学校完成，继续职业教冇则可以在职业学校、工作场所和社会性教育机构等更广的范围内实施。初次职业教育和继续职业教育的总和，构成了与社会分工体系和用

8、人制度相对应的职业教育体系。目前，我国职业学校体系主要定位于国民教育，以学龄人门为教育对象，以学历教冇为基本制度，以实施初次职业教冇为主。这种教冇体系和制度与社会分工体系和用人制度尚未真正匹配起来，从人力资源开发角度看我W庞大的职业学校资源未能充分发挥其应有作用。学历制度既是职业学校教育的优势，同时也限制了职业学校在人力资源开发方面有更大的作为。职业教育分级制度就是在这种情况下出现的兼顾国民教育和人力资源开发的需要、整合初次职业教育和继续职业教育的新的职业教育制度，是构建现代职业教