学校体育对学生智能发展的研究

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1、学校体育对学生智能发展的研究毛泽东同志说：“育一道，配德育和智育，而德育皆寄于体，无体是无德智也……”由此可见，体育作为教育一个重要内容，与德、智有着互相依存、互相促进的关系。但是有些群体在升学压力下忽视了对体育功能，认为体育影响了学生的智力开发，这种观点显然是片面的。本文旨在眼界学校体育对学生智能发展的作用。版权和著作权归原作者所右，如存不愿意被转载的情况，己关键词：学校体育；智能；发展学校体育是终身体育的一个重耍环节，学校体育是教育的重要组成部分，它不仅可以增加校园文化活动的丰富性，而且也右利于促进学生?e极健康全

2、面发展。学校体育的主要表现形式则是体育教学。体育教学是学校教育的一个重要的组成部分，它是为实现学校的教育目标服务的。体育教学目的在于培养学生学体育知识，掌握体育技能，贯彻落实全民健身计划，增强终身体育思想，适应未来社会发展的需要。1研宄方法1.1文献资料发通过对中国知网和万方数据库等文献数据网的查阅，查阅及整理了大量有关学校体育对学生智能影响的文献资料，为本文研究提供了理论基础。1.2调查法共发放问卷500份，回收问卷487份，剔除不合格问卷后，得到有效问卷472份，有效问卷回收率为94.4%1.3座谈法对填写问卷的部

3、分教师的答案进行分析原因，调查出教师理解一些问题的真实情况。2智能的构成因素到目前为止对智能的定义都没有一个确定的概念，我们一般认为,智能是指个体对客观事物进行合理分析、判断及有目的地行动和有效地处理周围环境事宜的综合能力。有人认为智能是多种方能的总和。对于构成智能因素的说法也是五花八门，最具有代表性的是观察力、思维力、注意力和创造力等，它是我们解决问题、积累知识的万能钥匙。学生在校学习中，不可能对各方面知识、技能等完全掌握，尤其在“知识大爆炸”的时代。因此，培养学生的智能是非常重要的。2.1组织能力组织能力是指开展组

4、织工作的能力主要表现在对工作和学习的计划、决断、应变和实施的独立工作能力。但是在我们教学内容方面很少涉及培养学生组织能力的，所以，我们教学和训练等方面应多安排这方面的内容和培养手段。2.2思维能力是一种能够分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，并对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的能力。我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心。2.3想象能力想象是大脑已有表象进行加工改造，进而创造新形象的过程。培养

5、学生的想象能力主要是通过教学、训练和群体及比赛活动培养独立创造能力，要求学生注意观察、思考和创造性的发现和发明。2.4创造能力创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。它要求人的全部体力和智力的高度紧张，以及创造性思维在最高水平上进行是伴随创造思维而产生的活动能力，是人类思维的高级过程。2.5观察能力观察是知觉的特殊形式，它是一种有目的、有计划、有准备的知觉。人的

6、观察力不是天生的，而是在长期时间过程中发展起来的。3学校体育对学生智能发展的促进作用众所周知，任何一个体育教师在教学过程中，都希望向学生传授更多的知识和技能，使之成为对社会有贡献的人才。知识和技能是发展学生智能的主要内容，离开了知识和技能的传授，就不可能正确的认识客观世界，智能也不能得到全面发展。所以说，教师传授知识和技能，是发展智能的基础，智能得到了发展，就可以获取更多的知识,二者相辅相成，相得益彰。如果从体育教学的角度来看，又是一种不同的理解，体能和智能的发展应该成为一个过程中相得益彰的两个方面。然而，体能的发展是

7、体育的本质属性所决定的，而智能的发展则必须在体育教学中认真地设计，充分利用各种有利因素，才有可能达到我们所希冀的目标。因此，体育教学在改善学生身心属性的同时，要加强对智能教育的良性影响，即合理运用体育教学过程去影响学生的个性心理特征，诱导学生的自我意识，培养学生的竞争观念，进行意志品质教育，促进学生智能的发展，并通过智能的发展来加深学生对体育教学过程的理解，相辅相成，取得良好的教学效果。与此同时，我们进行大量的研究发现体育作为教育的一个重要内容，与德、智有着互相依存、互相促进的关系。健康的体魄，对智力发展有良好的促进作

8、用。经常参加体育锻炼能够提高学生的智力功能，促进学生的智力发展。因为体育锻炼可以提高神经传导速度、神经过程的均衡性和灵活性，促进神经系统功能的增强，并且资料证明，经常参加体育运动有利于大脑的发育，增加大脑皮层厚度，增多脑神经细胞树突。经常运动有利于为大脑提供更多的氧气和营养物质，使人的视觉、听觉、本体感觉、神经传导速度和神经过程的