一校一拳视域下我国中小学武术教学改革探析

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1、“一校一拳”视域下我国中小学武术教学改革探析王若楠吴攀文柳亚奇刘宇华师范大学体育学院全国学校体育武术项目联盟提出的“一校一拳”武术教育改革思路，开创丫学校武术发展的新时代，继承和发扬了中国传统武术所特有的和谐文化内涵和民族精神内涵。但是在武术教学改革过程中，体制机制障碍、未贯彻落实教学实践、校木课程体系不完善、体育人才队伍建设不能适应“一校一拳”发展形势等问题阻碍了武术教学的开展。为了使“一校一拳”武术教育方式顺利推行，本文提出丫加大武术在考试屮的比重、优化武术师资队伍结构、积极开展武术进校园的宣传、积极培育社会力量参与武术发展、建

2、立学校武术健康教育推进机制等一系列解决措施。关键词：“一校一拳”；屮小学;武术教学;改革;基金：教育部人文社会科学研究规划基金项0“中国学校武术教育的文化逻辑”（16YJA890003）武术作为中国特有的文化符号，无论是在民间学习传播中，还是在历史社交舞台上，都占有一席之地。中小学生承载着国家的希望，肩负着建设国家的重任，决定着社会文化发展的走向和未来，因而在继承民族传统、传承民族文化方面冇着不可推脱的历史责任m。为实现屮国传统文化的传承发展，深入挖掘武术教育的现代意义，提高武术的教育价值，完善武术教学体系，“一校一拳，打练并进;术

3、道融合，德艺兼修”的武术教育新思路应运而生m。受地域文化的渲染,每一个拳种都有其鲜明的地域代表性，具有独特的历史文化底蕴;同时，拳种创造者的文化涵养与道德水平也影响拳种的发展，赋予一个拳种丰富的精神内涵和个性风格m。可见，拳种是武术发展的基石，是构成武术技理与文化内涵的基本命脉m。“一校一拳”作为目前武术教学改革理念的基础、武术教学的指导内容、武术改革的关键，是加快转变校园体育文化重构的积极因素，也是武术传承和发展的重要力量，在中小学武术教学改革中具有重要作用。1“一校一拳”提出的背景武术积淀了中国人的文化创造和生存智慧，折射了中华

4、民族精祌，而成为中国人尤其是青少年强健体魄、学：＞』中国文化、养成道德规范，弘扬和培育民族精神的载体hi。在现阶段国家大力弘扬传统文化的背景下，屮小学的文化教育课程需要一个独具特色的抓手。武术体现了中国的气势和内涵，是中国的文化软实力。可见，武术正是中小学校传承中国优秀传统文化、增强青少年体质、弘扬中国精神的重要载体。无论是改善现代青少年体质状态，还是在文化自觉语境中弘扬民族传统文化，都需要我们进一步发掘武术教育的现代意义，完善学校武术教育系统，推进“武术进课堂”活动m。为积极推动《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意

5、见》《体育与健康课程标准》的实施，2013年9/1由上海体育学院牵头，26所高校组成全国学校体育武术项目联盟，期冀以此带动武术教学改革m。“联盟”提出了“一校一拳，打练并进;术道融合，德艺兼修”的武术教育新思路，“一校一拳”的武术教育思想由此出现在学校体育视野中。2“一校一拳”的内涵所谓“一校一拳”，指在学校的武术教学中集中教授某一拳法，或根据当地传统拳法进行校本课程开发，组建武术特色学校。画家梅墨生先生曾言：“源与流要分清，源头加活水，便成源流。向源头去追寻即为上升，随波逐流即为下降。所以往古追寻为升，为高古；向今去逐浪为降，为低

6、俗。”位1武术的传承，回归本源即对拳种的发扬传承。每个拳种都有自己独特的技击体系和文化精神内涵，而开展“一校一拳”，就是以拳种为载体，将中国博大精深的国学文化和拳种屮蕴含的屮国精神深入贯彻到学校的教学过程屮。2.1“一校一拳”的和谐文化内涵中国传统武术所蕴含的传统文化能充分体现武术的民族性M。《易经》揭示的“天人合一”对中国传统文化各个方面有不同影响m。儒家思想倡导天作为品德和原则的源流，习武者随着练武时间的增长与功力的增加，会改变他们逞强斗狠、征服他人的习武B的，通过切身体悟感受武学的奥秘与人生真谛，进入“天人合一”境界。道家思想

7、指出天与人都是自然的一部分，因此庄子说：“有人，天也;有天，亦天也。”m现代社会，人们受限于各种章程、规范，逐渐丧失了本该有的自然本性，显得与自然格格不入。“天人合一”讲求的就是人与人、人与自然的和谐M。中国传统武术讲究和谐理念，旨在推进人与人、人与社会、人与自然、文明与文明以及人的灵魂与体魄之间的和谐发展，同时为人们提供人际和谐的技击文化、和谐的生态文化等［7,10］。中华武术精髓讲宄形神兼备、内外合一。武术套路教学要求的“身随心动”“形断意连”“势断气连”都体现了内在精神与外部形态的完整统一mi。屮国武术一招一式都体现着“天人合

8、一，物我不二”“对立统一”的哲学美、智慧美。而“一校一拳”的开展，将中国传统武术的“武徳精神、动作形态、劲力节奏、技击对抗以及意境和谐”的深邃内涵与独特美韵传授给学牛.，使他们领悟武术哲学文化精髓，对中华武术文化的传承具有现实意义。2