书香中国背景下长沙市高校经典文学作品阅读推广研究

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1、“书香中国”背景下长沙市高校经典文学作品阅读推广研究4—.鵬aw脈湖南商学院外国语学院在知识时代、信息时代，全民阅读已经成为我国提高国民素质和提高国家综合竞争力的重要文化发展战略。高校阅读是全民阅读的重要组成部分，文学经典阅读也是全民阅读的重耍一环。本研究在全民阅读的背景下，对长沙市高校经典文学作品阅读推广活动进行调查研究并且提出对策、以更好地提升大学生的文学素养，培养学生健全人格，提高大学生的文化软实力。关键词：经典文学

2、阅读推广■问题及对策■■广■广基金：湖南商学院2tlb年大学生研究性学习和创新性实验计划项目“‘书香屮国’背景下长沙市高校经典文学作品

3、阅读推广研宄”I付旨导教师1谢亚军教授＞所谓“经典文学作品”指具有典范性、权威性的、经久不衰的传世之作、经过历史选择出来的最有价值的最具代表性的最完美的文学作品。经典文学在经历时间的检验与筛选后，其思想具有面向大众的特点，更能发人深省，引人共鸣。在2«质年召开的第十二届全国人民代表大会第三次会议屮，国务院总理李克强提出：“倡导全民阅读，建设书香社会。”这是第二次将4民阅读写入政府工作报告，并在报告中首次提出“建设书香社会”。只有通过阅读经典文学作品、获取知识及思想上的提升、才能顺利地“建设书香社会”。在2«1•—2«15年间、全国国民阅读报告显示，青少年的

4、阅读量4年平均分别为本，M.M本，本，本。而据复旦大学调查，FI前大学生阅读本专业经典著作的只有22•富/1赵欣，2«lb).不仅长沙市各大高校阅读现状堪忧，全国国民阅读景气也较为低迷。高校是文化传承的重要基地，是推动全民阅读的重要力量，因此高校图书馆在推广文学经典阅读方面具有义不容辞的责任，在推动文学经典阅读活动的社会普及方面应该有更为长效的推广措施。＜王丽娟，2«一、研宄设计＜一＞研宄对象与目标本次调査对象为长沙市各大高校学生，主要以湖南大学、中南大学、湖南师范大学、湖南商学院、涉外经济学院、湖南第一师范学院等大学的不同专业的学生为特定研宄对象，课题组

5、通过问卷调査和对话访谈等方式对市内大学生展开调査，并采集数据，通过整理分析调查数据，了解大学生在校期间对经典文学作品的研读趋势、研读需求及研读率、并针对不同专业、不同年级对经典文学的研究现状分开统计。进而分析长沙市各人高校学生的阅读率及不同经典文学作品对其的吸引力，从而针对各层面不同现象提出策略，以提升阅读率。在开展调查问卷的同时，研宄组也采访了8•名不同大学不同专业的大学生，收集研宄对象对经典文学作品阅读的看法及有效提升各高校学生对经典文学的阅读率的建议。＜二＞研宄方法与调查内容本课题的研宄方式分为问卷调查和实时走访、调查问卷设计为“长沙市高校学生经典文

6、学阅读问卷调查”，本次调查在湖南多个不同高校的不同专业大学生中发放调査问卷，共发放5H份，回收212份，有效问卷份，有效率为VLJA该问卷共I•个问题，包括各高校学生的年级，专业，阅读原因，阅读作品类别、阅读方式、对所在高校图书馆阅读资源的看法及建议。并走访了各个高校，随机采访了各年级不同专业的《•名在校生、针对经典文学阅读这一现状提出问题，谈论阅读感受及想法。二、研宄结果及问题分析在木次总样木为份的调查中、关于经典文学作品阅读偏好各比例分别为:喜爱阅读并把阅读当成习惯的人占2L25＜偶尔阅读的人占4，.VU啲人很少阅读，在校大学生从不阅读。从此数据屮可看

7、出，很大一部分学生并没有把阅读当成生活中不可或缺的部分，且主动阅读意识不强烈。关于阅读方式，肭人选择电子图札旅TI做人采取纸质书籍，前者选择性多且易携带。在阅读书籍类别上、bt做学生承认自己主要阅读中国古典文学，》啪学生阅读外国文学频率高于中国文学，其中在阅读国外文学的人中，又以学习语言类专业学生居多。采访人群屮33.人表示对自己学校图书馆现有图书资源不是很满意，自己所需书籍不在阁书馆藏书范围内，bl剃人表示对阁书馆藏书资源很满＜，做人表示不了解木校图书馆藏书情况。以上数据表明经典文学作品阅读及推广存在以下问题：＜

8、＞当代大学生主动性阅读意识不强，未能将阅

9、读培养成一种良好习惯，大多数大学生怀着一种功利性的态度去阅读，在就业压力、物质诱惑、缺乏责任感等各种背景下，更多的是把阅读当成应付考试、考查或临时消造的方法。o＞当代大学生的“浅阅读”现象严重，对经典文学作品采取囫囵吞枣、不求甚解的方式阅读。IM络的迅速发展使数字化阅读更为普遍、但伴随而来的是快餐文化，直接引起了阅读的“碎片化”，削弱了学生在阅读中的思考与揣摩，对经典的理解甚为片面，肤浅。而这样长期的“浅阅读”无疑会造成大学生表达能力的衰退逐渐丧失独立思考的能力。O＞高校图书馆图书资源有限，各种数字资源较为有限，所藏纸质图书不能满足当代大学生的需求、且推广

10、7活动举办不足或宣传力度不够、学生对于木校图书资源认识不足。＜4＞