利用情商培养促进班级管理

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1、利用情商培养促进班级管理在小学阶段，培养良好的行为习惯是德育工作和班级管理的主要内容。不良的行为习惯会严秉影响学生的学习和生活，它是种种错误甚至罪恶的根源。而通过情商培养能提高学生“认识自己和他人感受，自我激励，以及很好控制自己以及在人际交往中的情绪能力”，从而达到转化小学生不良行为习惯的目的，有利于班级管理。版权和著作权归原作者所右，如存不愿意被转载的情况，己关键词：情商；情商培养；班级管理G635.1A1992-7711(2017)06-0094作为多年一直工作在一线的小学班主任，无论任教哪一年级、哪一班级，总会遇到一些令人“头疼”的学生，这些学生或许学习能力

2、差，或许多动、喜欢“惹事”，甚至有些暴力行为。经过长期的观察和实践，笔者发现利用情商培养，能有效地缓解这些状况，并能取得一定的成效，转化小学生的不良行为习惯，有利于班主任进行班级管理。情商通常是指情绪商数，简称EQ，主要是指人在情绪、意志、耐受挫折等方面的品质。总的来讲，人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。通过培养情商把不能控制情绪的部分变为可以控制情绪，从而增强理解他人及与他人相处的能力。情商是可以通过全面系统的课程培养提高并且改变的。一、利于情商管理促进班级管理的必要性1.小学生情商培养适应学校德育工作的要求中共中央在《关于进一步加强

3、和改进学校德育工作的若干意见》中明确提出:“要通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格、增强承受挫折、适应环境的能力。”近年来，新闻报道中时常出现小学生暴力事件。虽然这些事件的发生也有偶然因素，但是也与学校教育的不当有着不可分的关系。国家推行素质教育多年，但由于素质教育己经在我国有根深蒂固的影响，部分学校、教师、家长仍然重视知识的培养，而忽视了情感的培养。情商培养是心理健康教育的一部分。在小学阶段，培养良好的行为习惯是德育工作的主要内容。不良行为习惯会严重影响学生的学习和生活，它是种种错误甚至罪恶的根源。而通过情商培养

4、能提高学生“认识自己和他人感受，自我激励，以及很好地控制自己以及在人际交往中的情绪能力”，从而达到转化小学生不良行为习惯的目的。2.小学生情商培养是学生健康发展的要求据在2006年调查显示，我国14岁以下3亿多儿童中约存4000万有行为障碍。华东师范大学心理健康辅导中心主任徐光兴透露，我国中小学生患忧郁症的比例正在上升，截至2010年6月1F1，这一比例已经达到5%〜6%。患忧郁症人群的最早年龄己经提前到了8岁〜12岁。通过情商培养，养成良好的行为＞」惯，不仅能为以后提高学习成绩打下基础，还可以为以后的人际交往，建立良好的人际关系，赢得社会的尊重，养成认真负责的工

5、作态度奠定坚实的基础。二、利用情商培养促进班级管理的策略小学生不良的行为习惯通常表现在约束能力差、缺少集体荣誉感、自理能力差、缺少自尊心。出现这些行为的小学生通常在心理上表现为自傲或自卑，容易冲动，不顾忌他人的感受等。通过提高情商，能从心理上改善学生的情绪，达到矫正不良行为习惯的目的。1.方式多样，营造班级高情商氛围(1)以系列的形式，开展多彩班会作为班主任，如何上好班会课一直是笔者非常重视的问题。每接一个新班，笔者都会以“情商培养”为主题，开展一系列的主题班会，例如开展“我能管好我自己”的班会课，转化约束能力差的学生；开展“我骄傲我是班级的一员”的班会课来增强学

6、生的集体荣誉感；开展“自己的事情自己做”的班会来提高学生的自理能力；开展“做一个大家喜欢的人”培养学生自尊、自爱……通过这些班会课，从心理上改善学生的情绪，达到矫正不良行为习惯的目的。(2)以故事的形式，渗透情商培养笔者曾经任教过A学生，性格特别。笔者与他讲话时，他时常毫无反应，上课从不开门，既不回答问题也不朗诵课文。有一次英语课上，他和B学生因篮球队训练而迟到了，B学生恭敬地喊声“报告”，而他却低头一声不吭，看似态度傲慢，让英语教师十分生气。英语教师将此事反映给笔者，作为班主任也不是一次收到教师对该生的投诉。经过长期的观察和Y解，笔者发现他之所以会如此，第一是因

7、为他的自卑情绪，他家庭条件比较困难，父母工作辛苦而收入较低，而他发育比班上其他学生要早，思想上处于半成熟状态；其二，因为父母长期疏于管教，与他缺乏情感交流，导致该生情商较差。找到原因后，笔者经常找A学生谈心，并讲了一些情商小故事，比如《迷人的微笑》讲述一个小女孩因为给Y富翁一个微笑而获得高昂的汇报的故事，告诉我们，一个天使般的微笑，足以打幵心中纠缠多年的死结，这样的笑容是无价的。露出我们迷人的微笑，不但化解自己心中的苦闷，更为别人带来一个好心情。还有《沙漠里的朋友》《海伦?凯勒》等等故事，以小学生喜欢的方式吿诉他要自信、自强、关注他人的感受。渐渐地，他的性格变得开

8、朗起来，也