培养学生意志品质,促进班级管理

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1、培养学生意志品质,促进班级管理摘要：随着素质教育的深入开展及教育事业的发展，学校班级管理也就越来越面临着各种新的考验和挑战，其中独生子女的家庭教育现状及其产生的后果给学校班级管理带来了严峻的考验，学生意志品质与素质教育目标显得不太相称。文章初步探讨了培养学生意志品质的方法途径。关键词：学生；性格；意志；品质；班级管理随着素质教育的深入开展及教育事业的发展，学校班级管理也就越来越面临着各种新的考验和挑战，其中我国计划生育体制下的独生子女的家庭教育现状及其产生的后果给学校班级管理带来了严峻的考验。在现实生活中，许多孩子在几代人的呵护下长大，饭来张口、衣来伸手，养成了许多这样或那样的不良习惯，

2、形成了不健全的性格意志品质，要么娇气任性，要么因“唯吾独尊”而自私自利，缺乏集体（或整体）观念和奉献精神（爱心），要么因缺乏自信和毅力而经受不住任何委屈和挫折，要么因“好逸恶劳”而缺乏进取心，要么因缺乏健康的审美情趣而生活孤傲趣味低级……，凡此种种举不胜举。当他们把这些不良习惯带入校园时，不得不引起学校班级管理者的深思：他们的性格意志品质与素质教育目标相称吗?我们知道一个人的成功除了智商的因素外，还取决于个人的情商，而性格意志品质属于情商范畴。因此良好的性格意志品质是决定一个人成功的重要因素和关键所在，这直接体现出一个人的本身素质和精神面貌，它包括：自信、自强、自尊、自爱、自省和自制等。

3、为此，笔者一直在探索解决上述问题的途径和方法。一、培养学生自信而不自负的意志品质自信是一个人成功的心理条件，记得有位名人说过：“孩子是稚嫩的和天真的，一声断喝和责备会抹杀他们的信心，欣赏、鼓励则会使孩子变得更为努力和完善”。这充分反应了学生自信的重要性。因此，班主任在日常的班级管理中要把握好度，在保护、培养、发展学生自信的同时，还要让学生懂得：过度自信则等于自负，而自负就会骄傲自满最终导致失败。二、培养学生自强而不自满的意志品质培养学生自强的意志品质，目的在于培养学生的竞争意识和勇敢精神，从而激发学生奋发拼搏、上进。因竞争则产生求知欲，而求知欲是学生学习积极性的内在动力，勇敢使学生长大后

4、面对困难和挫折具有自觉性和坚韧性，抓住机遇，获得成功。因此，班主任加强对学生，尤其是那些不思进取学生的思想教育工作是十分必要的。三、培养学生自尊而不自以为是的意志品质自尊是个人对自己的言行及其人格的自重，包括对获得信心、能力、成就、独立和自由等的愿望，自尊是每个正常人整个人生过程的基本需要之一。因此，健康意义上的自尊可以维护学生本身的人格并促进他们的健康成长。我们在日常的学习、生活和工作中总会碰到这样的一些学生，他们不爱听别人对自己的不同意见，批评和忠告，明知自己错了而又不肯在大庭广众之下让步。只是为了自己所谓的“面子”、“身份”，为了自己所谓的“自尊”而与同学或老师“据理力争”，其实质

5、是一种病态的“自尊”、一种自以为是的虚荣。班主任应把握他们的心理特点，在尊重他们人格的基础上与他们个别沟通、因势利导，分析这种“自尊”的危害性，消除他们的消极心态，帮助他们逐步建立起健康意义上的自尊，从而促进其全面进步。四、培养学生自爱而不自私的意志品质爱护自己，珍惜生命，这是每一个社会个体得以生存的前提。然而每个个体都不可能独立存在，个体与其赖以生存的社会群体是对立统一的关系。个体自爱时不仅要考虑本身的学习、工作和生活，而且还要意识到自己从来到这个世界以后所应承担的家庭职责和社会职责。因此，我们在班级管理中要使学生既要自爱、洁身自好，使自己在德、智、体、美、劳各方面得到发展，同时也要关

6、心他人和集体的利益，懂得学会做人从关心、尊重别人开始，做到自爱而不自私。面对这些以自我为中心的学生，班主任应处处留心，不失时机利用各种集体活动并让他们积极参与，在潜移默化中使他们逐步意识到自己的自私，从而实现质的飞跃。五、培养学生自省而不自圆其说的意志品质俗话说得好，“吃一堑、长一智”，自省就是反思失误与错误的过程，自省使人吸取教训，增添智慧，少犯错误，不重犯错误。但是有些学生面对失误和失败总是喜欢抱怨客观条件，而不去分析自己的主观因素，从不正视自己，班主任对此应高度重视，应引导他们敢于面对困难和挫折，敢于承认错误和缺点，总结经验教训、力避重犯。必须使学生养成时时反省自己的习惯，善于总结

7、经验教训以求更大进步。六、培养学生自制而不自流的意志品质自制是建立在理性基础之上对自己的思想和言行的自我克制和自我约束。在当今独生子女家庭里，许多父母对孩子的教育方法不当、管教不力、宠爱有余，因而没有培养他们的自制能力，结果学生在家比较任性、爱发脾气，甚至还把这些带到学校里来，遇事受不得委屈、承受不了挫折等等，给学校的班级管理造成很大被动。但是心理学告诉我们，“孩子具有很强的可塑性、学生的性格品质还处于形成阶段，是可以调整和改变的”